Детская художественная школа является начальной ступенью в системе художественного образования. Поэтому очень важно на этом этапе дать учащимся необходимую для творческой работы грамоту в четкой и ясной последовательности.
Обучение в художественной школе подразделяется на подготовительные классы и на 5-летнюю основную школу.
Учащиеся зачисляются в 1 основной класс художественной школы, как правило, при достижении 10 -11 лет.
Качественная дипломная работа под заказ в Краснодаре . Обращайтесь в Work5.
. Этот возраст является наиболее благоприятным для развития творческих способностей ребенка. Кроме предметов «рисунок», «живопись», «композиция», в программе обучения в основных классах ДХШ изучаются «прикладная композиция», «скульптура» и «история искусств».
Все обучение необходимо вести с учетом возрастных и психологических особенностей развития детей. Учебные задания должны быть увлекательны и интересны для учащихся, развивать индивидуальные творческие способности, будить воображение, оставаясь при этом понятными и доступными. Принцип построения - в порядке постепенного усложнения от простых упражнений, с однозначными задачами, к сложным упражнениям с комплексом целей и задач. Одновременно детям следует учиться анализировать свои работы, развивая критическое отношение, сравнивая свои работы с натурой или сверяя с поставленной задачей. Учащимися в процессе обучения усваиваются понятия формата, размера, пропорций, ритма, тоновых отношений, колористической цельности, цветового пятна, декоративности и т.д.
Художественная школа, кроме творческих задач, решает задачи технологического мастерства, то есть работы в различных художественных техниках: в технике акварели, гуаши, акрила и, наконец, средствами масляной живописи. Навыки и умения, обретенные учащимися в живописной практике, становятся основой их художественного вкуса, эстетического выбора и предпочтения во всех сферах их дальнейшей профессиональной и бытовой деятельности. Эти знания и живописный опыт питают процесс тематической живописной композиции, становятся сильным стимулом творческого роста молодых художников.
Эти задачи вполне реальны, так как обучение живописи в учреждениях дополнительного образования детей не ограничивается пределами одного предмета, а интегрирует и в другие программы. При такой форме обучения происходят регулярные занятия с большим количеством часов, что позволяет дать детям довольно обширную подготовку по основам изобразительной грамоты, развить их творческие способности.
Актуальность работы в том, что преподавание изобразительного искусства в художественной школе требует методики обучения, отвечающей основным принципам дидактики. Как бы ни строилась концепция или авторская программа, какие бы методы при этом ни использовались, в процессе обучения учащийся должен усвоить знания, умения и навыки в единой, последовательной системе, именно концепция развивающего обучения позволяет формировать интеллект и творческие задатки личности, повышать ее духовно-нравственный уровень.
Новизна исследования состоит в том, что предложена методика преподавания ИЗО в художественной школе на начальном этапе с целью организации восприятия натуры и ее изображения, где каждая ступень восприятия соответствует этапам выполнения перового рисунка.
Цель работы – на основе принципов развивающего обучения разработать методику развития изобразительных умений учащихся детских художественных школ средствами перового рисунка в младших классах.
Объект исследования – преподавание изобразительного искусства в Детской школе искусств на художественном отделении.
Предмет исследования - методика преподавания ИЗО на этапе начального образования.
Задачи:
1. Рассмотреть теоретический аспект преподавания ИЗО на этапе начального образования в художественной школе.
2. Разработать методику развития изобразительных умений учащихся детских художественных школ средствами перового рисунка в младших классах.
Структура работы базируется на задачах и логике исследования и содержит введение, две главы, заключение и список литературы.
50 страниц
82% уникальность
2016 год
228 просмотров
