В настоящее время в России происходит перестройка системы образования. Заметно возросли требования к личностным, социально значимым качествам человека, таким как социально-коммуникативная мобильность, готовность к творческой деятельности, самостоятельность, ответственность, способность решать задачи в нестандартных ситуациях. В связи с этими новыми потребностями общества становится необходимой и переориентация образования, осуществление смены основной его парадигмы с информационной на развивающую самостоятельность, познавательную активность личности.
В связи с тем, что социальный фон воспитания в современной России продолжает оставаться неблагоприятным, что обуславливается как общими негативными тенденциями развития современной цивилизации в целом, так и состоянием российского социума, как никогда актуальны вопросы нравственного воспитания детей, в соответствии с социальным заказом общественности, основанным на законе РФ «Об образовании в РФ».
Е. Леонов говорил: “Каждый ребенок рождается добрым и для доброй жизни.
Многим необходимы экзаменационные билеты ответы на них вы можете заказать на Work5.
. В том, что ребёнок постепенно теряет запас доброты, виноваты и детский сад, и школа, и ПТУ, и, конечно, семья, из которой ушли шутка, юмор, игра” [5]. Сберечь человеческое в наших детей, чтобы заложить основные идеи воспитания нравственного и патриотического чувства. Большой потенциал для нравственного и патриотического влияния лежат в народной музыке. Народная музыка ненавязчиво, часто в форме удовольствие от игры знакомит детей с обычаями и образом жизни русского народа, трудом, воспитывает уважение к природе, любовь к жизни.
Вводя компонент патриотического воспитания на уроке музыки следует принимать во внимание: возраст и индивидуальные особенности школьников, их личные способности, интерес и склонности, уровень формирования патриотизма индивидов, социальной и психологической готовности детей к восприятию предлагаемых работ. Здесь важно помнить, учителю, по словам В. К. Белобородова, "что музыка воспринимается каждым учеником по-своему, в зависимости от его опыта, запас впечатлений, той или иной ситуации и многих других факторов," [2 , п. 23].
Учителя музыки должны принять во внимание, что ребенок школьного возраста с его умственными способностями готов усвоить гражданские и патриотические идеи и ценности, формирование патриотических чувств: любовь к родной земле и Родине, интерес к своей истории. Это делает логичным, что качество реализации образовательного процесса непосредственно влияет на уровень достигнутых результатов.
Очевидно, актуальность темы нашей работы: «Патриотическое воспитание школьников средствами народной музыки», в процессе работы над которой мы сможем подтвердить необходимость совершенствования процесса патриотического воспитания подрастающего поколения в образовательных учреждениях.
Объект: патриотическое воспитание школьников.
Тема: формирование патриотизма в современной России.
Цель: определить педагогические условия патриотического воспитания школьников через народную музыку.
Гипотеза исследования состоит в том, что эффективность патриотического воспитания школьников значительно улучшится, если:
- Принять во внимание конкретные виды деятельности учителей в патриотическом воспитании студентов;
- Обеспечить осуществление педагогического процесса в модельных системах патриотического воспитания подрастающего поколения;
- Разработать критерии, показатели для определения уровня патриотического воспитания школьников;
Задачи:
1) Изучить основные принципы патриотического воспитания, и в частности, в работе со студентами;
2) Опишите средства для содействия патриотическому воспитанию студентов;
3) дать анализ учебного плана (классы от 5 до 9) в качестве педагогических условий патриотического воспитания.
Актуальность формирования чувства патриотизма в школьные годы находит свое отражение в содержании "Федерального государственного образовательного стандарта". Это указывает на то, что образ выпускника школы отображает личностные характеристики, которые включают в себя любовь к своему народу и краю, Родины. Разрабатывая основную образовательную программу, следует учесть чувство гордости за свою страну, русского народа и истории Отечества.
Для процесса формирования патриотизма требуется учесть возраст учащихся. На этом этапе ребенок начинает социальную общественно значимую оценку систематических учебных мероприятий, включается в школьную жизнь. Образование обращает большое внимание не только к знанию ребенка, но и к качеству его личности, которые формируются в процессе обучения, изменение характера отношений ребенка с другими людьми. В этих условиях, отношения школьника с другими во многом определяется оценкой его обучения и поведения в школе.
В начале обучения у школьников происходит фундаментальное противоречие - между постоянно растущими требованиями ребенка как личности, памяти, внимания, мышления, речи и уровня его развития, что является движущей силой в этот возрастной период.
Методы:
1. Изучение психолого-педагогической литературы, документации, анализа, статистической обработки данных;
2. Теоретическая значимость работы заключается в понимании и обработке теоретических проблем, связанных с патриотическим воспитанием подростков в условиях современной России.
В этом возрасте формируются научные интересы. Если в начале школьников интересуют, как правило, новые, по сравнению с дошкольным периодом, а затем в школе, их начинают привлекать все типы исследования, которые требуют посильного умственного напряжения. К концу школьного возраста учащихся интерес к конкретным учебным предметам, это начальная фаза развития реальных познавательных интересов, как правило, вызывают у них сильное впечатление. В то же время они стремятся проникнуть в суть вещей, выявить их причины, в школьном возраста это проявляется не заметно, вызывая смущение и главным образом изоляцию.
Младший школьный возраст является сензитивным периодом для развития творчества. Ребёнок в этом возрасте активен и любознателен по своей природе, он стремится преобразовать мир по собственным законам красоты. Младших школьников отличает желание выразить свои чувства, свое видение окружающей жизни в пении, танцах, рисовании, сочинительстве. Освоение ребенком изобразительных и выразительных средств музыкального искусства, затрагивающего эмоциональную сферу личности, помогает пробудить стремление к творчеству, желание преобразовательных действий.
Для детей младшего школьного возраста ряд учёных (О.А. Апраксина, Л.С.Выготский, Н.Л.Гродзенская, Д.Б.Кабалевский, Н.И.Киященко, Н.П.Леонтьев, Б.Т.Лихачёв, Б.М.Неменский, С.А.Рубинштейн, Б.М. Теплов, другие) в качестве ведущего выделяют эстетическое воспитание, приоритетным аспектом которого является художественная творческая деятельность.
Школьник получает жизненный опыт в команде, что очень важно для дальнейшего нравственного, социального и коммуникативного развития. После поступления в школу, подлинные коллективные отношение ребенка формируется не сразу, а постепенно. Вначале ребенку только нужно общаться со своими сверстниками, не чувствуя себя членом команды.
Тем не менее, в 5-ом классе становится очень важным ощущение места в коллективе, они, как правило, добиваются уважения и доверия одноклассников, поэтому реализация коллективных требований стали обычным явлением для ребенка, что является не только необходимостью, но и потребностью.
По данным В. И. Максакова, "об успехах в патриотическом воспитании школьников можно сказать только тогда, когда в педагогических условиях, которые выбраны, разработаны ценные моральные принципы, и наш собственный опыт патриотических чувств» [15, с. 176]. В школьные годы, как подчеркнул Т. Бондаренко, в связи с развитием подражания, "дети нуждаются в нравственном воспитании взрослых, и общаются с ними, что дает пример для их нравственного поведения" [4, с. 27]. О. Жавинина отмечает, что " ребенок хочет чтобы с ним считались, слушали внимательно его аргументы, он способен к эмпатии, состраданию, терпимости, проявлению нравственного и патриотического чувства" [10, с , 49].
Все вышеперечисленные вопросы будут раскрыты в этой дипломной работе. Дипломная работа состоит из введения, раскрывающего актуальность патриотического воспитания народной музыки, двух глав, состоящих из двух пунктов, где более подробно о роли народной музыки в патриотическом воспитании.
70 страниц
91% уникальность
2016 год
199 просмотров
