Депривация в младенческом возрасте и ее влияние на последующее развитие ребенка.

Люди, живущие в состоянии постоянно сменяющих друг друга фрустрирующих ситуаций не могут быть полноценно психологически здоровы. Компенсаторные механизмы, которыми может пользоваться человек, при нивелировании негативных последствий данных ситуаций, важны для формирования не просто моделей жизненного поведения, но и для того, чтобы жизнь стала полной и психологически здоровой. Данные модели поведения могут быть сформированы ребенком в само раннем детстве, но подобное благополучное формирование возможно лишь при отсутствии негативного влияния депривационных факторов, особенно в нежном детском возрасте, который в целом характеризуется быстрым и мощным формированием личности человек [10]. С самого раннего детства человек подвержен губительному воздействию депривационных факторов. Даже младенец может ощутить их разрушительное воздействие.

---

Скоро сдавать и нужно заказать курсовую в Омске ? Поможет Work5.

---

. Материнская депривация, эмоциональная депривация, ситуация сиротства – вот те факторы, которые могут оказать непоправимое влияние на развитие данного ребенка в будущем. Особенности психического развития детей, воспитывающихся вне семьи, без попечения родителей (в домах ребенка, детских домах и интернатах) – безусловно актуальная проблема нашего времени. Темп развития таких детей замедлен по сравнению с детьми, воспитывающимися в семье. Их развитие и здоровье имеют ряд негативных особенностей, которые отмечаются на всех этапах – в особенности от периода младенчества. Актуальность изучения данного вопроса напрямую связана с более убыстряющимся и усложняющемся ритме жизни, который формирует негативные и стрессовые ситуации вокруг человека каждый новый день. Целью данной работы является изучение факторов, влияющих на формирование депривационных нарушений у детей в младенческом возрасте и анализ их последующего влияния на развитие ребенка. Задачами данной работы можно обозначить следующие действия: •Охарактеризовать понятие «депривация». •Проанализировать виды депривации, возможные для младенческого возраста. •Проанализировать влияние депривационных нарушений в младенческом возрасте на последующее развитие ребенка.

Подводя итоги проделанной работы, среди основных выводов можно обозначить следующее: Депривация, как социальное и психологическое явление, как факт, вошла в общественную жизнь людей с 40-50 гг. XXв. Депривация – это своего рода целый букет проявлений соматического и социально-психологического характера, который может явиться симптоматикой депривации ребенка, а также отдельных ее проявлений, которые становятся очевидными лишь впоследствии. В семье для ребенка также достаточно факторов, приводящих к формированию депривации. Различные формы материнской или отцовской депривации, способны сформировать у ребенка нездоровые поведенческие паттерны вне зависимости от социального и материального статуса семьи. Основной чертой депривационного влияния на детей младенческого возраста, является формирование психических нарушений. Они возникают в тех ситуациях, когда ребенок лишается возможности контактирования с близким, особенно с самым важным для себя в данном возрасте человеком – матерью. Уровень и глубина этого пагубного воздействия напрямую зависит от того в каком возрасте был получен данный негативный опыт. Обобщив, можно сказать, что чем раньше возникла ситуация депривации, тем глубже окажется формируемая патология. Для раннего возраста характерным является преобладание расстройств эмоционально-волевой сферы, неравномерность отставания интеллектуального развитии с преимущественным нарушением развития речи (особенно экспрессивной). Значительно чаще, у таких детей выявляются патологические привычные действия (сосание одежды, пальцев рук, яктации, трихотилломании и др.), признаки депривационной (апатической или маскированной) депрессии, явление депривационного псевдоаутизма. Сиротство является бесспорным фактором развития депривации у ребенка, поскольку психологические особенности детей, воспитывающихся в детском доме, доме ребенка и интернате, и особенности их коммуникативной деятельности взаимосвязаны. Развитие общения у детей в большей степени обусловлено тем, как его организует и осуществляет взрослый. Взаимодействие со взрослым должно обеспечить ребенку становление соответствующих его возрасту форм общения, его содержание.

Божович, Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте/Л.И.Божович. –М.: Педагогика, 1988. Буянов М. И. Вопросы депривации в детской психиатрии // Журн. невропатол. и психиатр. — 1970. Гречаный С. В. Нарушения предречевого поведения у младенцев в условиях полной материнской деп-ривации. Автореф. дисс. ... канд. мед. наук. — М., 1998. Прихожан А. М., Толстых Н. Н. Психология сиротства. СПб.: Питер, 2005. Проселкова М. Е. Формирование психопатологической структуры симптоматики у детей в деприва-ционых условиях // Социальное и душевное здоровье ребенка и семьи: защита, помощь, возвращение в жизнь. Матер. Всерос. науч.-практ. конф. (Москва, 22-25 сентября 1998 г.). — М., 1998. Проселкова М. Е„ Козловская Г. В., Баши-на В. М. Особенности психического развития детей-сирот раннего возраста // Журн. невропатол. и психиатр. — 1995. Развитие личности ребенка в условиях депривации. – М.: РИПКРО, 1994. Шипицына Л. М., Иванов Е. С., Виноградова А. Д. и др. Развитие личности ребенка в условиях материнской депривации. — СПб, 1997. Шпиц Рене А., Годфри Коблинер У. Первый год жизни. Академический проект, 2006. Эриксон Э. Г. Детство и общество / пер. и науч. ред. А. А. Алексеев; 2-е изд., перераб. и доп. СПб.: Летний сад, 2000.