ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ СУВЕРЕННОСТИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ПРОСТРАНСТВА ВОСПИТАННИКОВ ДЕТСКОГО ДОМА ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА

Актуальность исследования. Жизнь в обществе невозможна без взаимодействия людей между собой. И зачастую возникают конфликты, которые связаны с нарушением психологических границ личности, ее суверенности. Изучение суверенности психологического пространства личности необходимо для того, чтобы узнать закономерности выстраивания прочных психологических границ, которые позволяют человеку осознавать, защищать то самое ценное, с чем он себя отождествляет и уважать суверенность других людей. Достижение суверенности представляет собой результат и фактор уважительного отношения к субъекту и самого субъекта к миру. Суверенность представляет собой также условие и результат продуктивной деятельности в разных областях и потому может коррелировать с объективными и субъективными показателями жизненной успешности, соответствующими возрастной стадии и конкретной жизненной ситуации человека.

---

Если вас интересуют контрольные работы студентов заочников , их выполнением занимается компания Work5.

---

. Именно уровень сформированности и сохранность психологического пространства, целостность его границ определяют состояние психического здоровья человека. Нарушения границ психологического пространства могут стать причиной различных форм психических нарушений. Сформированность психологического пространства и состояние психологических границ, их устойчивость выступают в качестве важных составляющих личности. Психологическая суверенность подразумевает не сопоставление поступка с заданными общественными нормами и образцами поведения, а внутреннее эмоциональное согласие с обстоятельствами жизни человека. Суверенность представляет собой не просто признак гармонии с самим собой, но и отношение к жизненным ситуациям в общем. Поэтому суверенность может быть изучена только через отношение к разным измерениям психологического пространства. Цель исследования ‒ изучить, описать психологические характеристики суверенности личности воспитанников детского дома подросткового возраста. Объект исследования – суверенность личности. Предмет исследования – психологическая характеристика суверенности личности. Для достижения поставленной цели были обозначены и решены следующие задачи исследования:  дать сущностную характеристику феномена «суверенность психологического пространства»;  определить социально – психологическую характеристику воспитанников детского дома подросткового возраста;  изучить психологическое развитие суверенности психологического пространства воспитанников детского дома подросткового возраста;  описать примерную программу исследования;  провести реализацию проекта;  описать анализ результатов. Методы исследования: анализ вторичных источников по проблемам изучения категории суверенности в психологии, в том числе в контексте ее осмысления с позиций системного подхода, содержательной специфики развития суверенности в онтогенезе, организации регуляционных механизмов временной трансспективы личности, суверенности как предиктора временной трансспективы; эмпирические методы сбора данных, представленные психодиагностическим тестированием. Эмпирическая база исследования. Эмпирическое исследование проводилось на базе краевого государственного казенного учреждения для подростков-сирот и подростков, оставшихся без попечения родителей Красноярского детского дома №1 г. Красноярска. В исследовании приняли участие 73 воспитанника в возрасте от 14 до 16 лет, из них 34 мальчика и 39 девочек. Общая численность выборки -73 воспитанника в возрасте от 14 до 16 лет, из них 34 мальчика и 39 девочек. Этапы исследования. Исследование проводилось на протяжении 2020г. и включало четыре этапа. На первом этапе проведен теоретический анализ литературы по проблеме исследования, определена база исследования, установлены контакты с администрациями учреждений, завершен подбор и обоснование психодиагностического материала, определены возрастные группы испытуемых и осуществлено знакомство с ними. На втором этапе изучались тревожность, самооценка, выявлялся социометрический статус; были описаны результаты исследования. На третьем этапе проведена статистическая обработка результатов, качественный и количественный анализ полученных данных, описаны результаты и осуществлена их интерпретация; результаты обсуждены с психологами, учителями. Практическая значимость исследования: результаты актуальны и востребованы для внедрения в психологическое сопровождение, психокоррекционную, тренинговую, педагогическую и воспитательную работу в детских домах г. Красноярска. Структура курсовой работы состоит из введения, двух разделов, заключения и списка использованных источников, приложения.

В данной работе рассматривается проблема личной суверенности современных подростков. Изучен аспект психологической пространственной депривации личности в этот возрастной период. Представлены научные результаты особенностей личностной суверенности и суверенитета в психологическом пространстве. Анализ проблемы становления личностной автономии подростка продемонстрировал многообразие теоретических подходов и эмпирических исследований, направленных на объяснение феноменологии, механизмов и условий развития этого комплексного личностного конструкта. Изучение современных зарубежных и отечественных исследований позволило проанализировать основные траектории сепарации от родителей и роль социального контекста в формировании самостоятельности подростка. Возрастно-психологический подход, рассматривающий социальную ситуацию развития как иерархию социальных контекстов, определяющих вектор и особенности развития ключевых возрастных новообразований, раскрывает возможность исследования роли ориентировочной деятельности в системе социальных и межличностных отношений в становления личностной автономии. Анализ понимания категории суверенность раскрыл возможности ее осмысления в качестве латентно-структурной модели взаимосвязанной композиции совокупности индикаторов ментального порога контролируемости пространства и временной трансспективы как единого механизма регуляции и самоорганизации хронотопа подростков, оставшихся без попечения родителей. Формализованная модель суверенности идентифицируема за счёт числовых параметров–индикаторов, находящихся в специфичном структурном отношении у воспитанников организаций для подростков-сирот, и выборке контраста, что отображает динамические параметры организации суверенности, подвижность и открытость по отношению к внешней среде. Данные измерения структурно организуются во взаимодействии с параметрами временной трансспективы, образуя единое хронотипическое пространство подростков. Изучение суверенности в единстве её индикаторов позволило определить и описать содержательную специфику организации структурной композиции данной системы, объективирующую себя в манифестации инверсии её иерархического содержания, структуры, направленности, интенсивности для контрастных выборок. Результаты этого исследования показали, что подростки, живущие в детских домах, испытывают умеренный уровень суверенности психологического пространства, в то время как те, кто живет со своими семьями, испытывают его низкий уровень. Это сравнительное исследование показало, что подростки, живущие в детских домах, составляют группу риска для психологического здоровья. Разлучение со своими семьями, низкая суверенность психологического пространства и отсутствие социальной поддержки превращают детей-сирот в группу риска, нуждающуюся в поддержке и руководстве. В психологическом смысле границы пространства, с которым отождествляет себя личность – это понимание собственного «Я» как отдельного от других. Именно это понимание своей отдельности, формирует основу нашей личности. Границы указывают нам, где мы, а где окружающая действительность. Психологические границы определяют, что мы можем выбрать, а что не можем, что мы в состоянии вынести, а что может причинить нам значительный вред. Одним словом, границы определяют нас самих. Точно так же, как физические границы определяют, где начинается, и где заканчивается частное владение, психологические границы определяют, кем мы являемся. В свете этих результатов можно рекомендовать следующее: дети и подростки, живущие в детских домах, должны регулярно проверяться на наличие таких симптомов, как низкая суверенность психологического пространства, безнадежность, тревога, беспокойство и депрессия. Необходимо понимать эмоциональное состояние и проблемы этих детей и подростков с различными инструментами и методами, а также необходимые меры предосторожности должны быть приняты до их проблемы становятся хроническими. Подросток, которые живут в детских домах и видят их семьи должны иметь возможность встретиться со своими семьями чаще, поддержка со стороны сверстников должны быть увеличены.

1. Бурменская Г.В. Становление автономии ребенка как проблема исследования и консультирования // Психологические проблемы современной российской семьи. Материалы Второй Всероссийской научной конференции. Часть 1. – Москва, 2015. -898с. 2. Выготский Л.С. Собрание сочинений. В 6 томах. Т. 3 / под ред. А.М. Матюшкина. – Москва, 2019. – 367 с. 3. Дергачева О.Е. Личностная автономия как предмет психологического исследования: дис. ... канд. психол. наук. – Москва, 2015. – 162 с. 4. Кант И. Критика практического разума // Кант И. Соч. В 6 т. Т. 4 (2) / ред. В.Ф. Асмус. –Москва : Мысль, 2015. -258с. 5. Кант И. Основы метафизики нравственности // Кант И. Соч. В 6 т. Т. 4 (1) / ред. В.Ф. Асмус. – Москва: Мысль, 2015. -358с. 6. Карабанова О.А. Ориентирующий образ в структуре социальной ситуации развития ребенка: от Л.С. Выготского к П.Я.Гальперину // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. – 2012. – № 4. – C. 73-83. 7. Куттер П. Современный психоанализ. Введение в психологию бессознательных процессов / П. Куттер. – Санкт-петербург : Б.С.К.,20 17. – 348 с. 8. Леонтьев Д.А. Личностный потенциал при переходе от детства к взрослости и становление детерминации / Д.А. Леонтьев, Е.Р. Калитеевская, Е.Н. Осин // Личностный потенциал. Структура и диагностика. – Москва, 2018. -478с. 9. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев. – Москва: Политиздат, 2017. – 105 с. 10. Леонтьев Д.А. Личность: человек в мире и мир в человеке / Д.А. Леонтьев // Вопросы психологии. – 2019. – № 3 – С.11-21. 11. Макушина О.П. Причины психологической зависимости от родителей в подростковом возрасте / О.П. Макушина // Вопросы психологии. – 2012. – № 5. – C. 135-143. 12. Мохова Е.Е. Возрастная динамика представлений о друге и дружбе в младшем школьном возрасте: дис. ... канд. психол. наук. – Москва, 2014. – 235 c. 13. Нартова-Бочавер С.К. Психологическая суверенность личности: генезис и проявления : дис. ... докт. психол. наук. – Москва, 2015. – 431 с. 14. Осницкий А.К. Регуляторный опыт, субъектная активность и самостоятельность человека / А.К. Осницкий // Психологические исследования: электрон. научный журнал. – 2019. – №5(7). – Электронный ресурс. – Режим доступа: http://www.psystudy.com/index.php/num/2009n5-7/221- osnitsky7.html /(дата обращения:18.12.2020) 15. Карабанова О.А. Развитие личностной автономии подростков в отношениях с родителями и сверстниками / О.А. Карабанова, Н.Н. Поскребышева // Вестник Московского университета. Сер. 14. Психология. – 2018. – № 2. – С. 36-47. 16. Молчанов С. Мораль справедливости и мораль заботы: зарубежные и отечественные подходы к моральному развитию / С. Молчанов // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. – 2019. – Т. 14. – № 2. – С. 59-72. 17. Пиаже Ж. Моральное суждение у ребенка / Ж. Пиаже. – Москва : Академический проект, 2016. – 480 с. 18. Пупырева Е.В. Эмоциональная привязанность к матери как фактор становления автономии личности в младшем школьном возрасте: дис. ... канд. психол. наук. – Москва, 2017. – 225 с. 19. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста : учеб. пособие для студентов высших учебных заведений / Ф. Райс, К. Долджин ; пер. с англ. под науч. ред. Е. И. Николаевой. – 12-е изд. – Москва [и др.] : Питер, 2014. – 812с. 20. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. – Санкт-Петербург : Питер.2017. – 712 с. 21. Сергеева О.А. Психолого-педагогические условия развития автономии личности студентов-психологов : дис. ... канд. психол. наук. – Астрахань, 2017. – 145 с. 22. Соколова Е.Т. Зависимость самооценки подростка от отношения к нему родителей / Е.Т. Соколова, И.Г. Чеснокова // Вопросы психологии. –20 16. – № 2. – С. 110-117. 23. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды / Д.Б. Эльконин. – Москва : Педагогика, 2019. – 554 с.