Экспериментальные переменные и способы их контроля

Актуальность данной темы обусловлена тем, что умение наблюдать и измерять переменные является предпосылкой для использования экспериментального метода. В этом случае наблюдение не означает, что можно использовать метод психологического наблюдения. Речь идет о возможности установки или регистрации некоторых индикаторов в качестве психологических переменных. Переменная может быть представлена в виде времени реакции испытуемого, измеренного с помощью секундомера, но также может быть получена на основе психологического наблюдения за частотой возникновения определенных изменений в поведении испытуемых. Определение переменной в самом широком смысле слова: это реальность, изменения которой можно как-то измерить.

---

Как написать диплом, чтоб цена не кусала? Узнайте на Work5!

---

. Целью данной работы является изучение экспериментальные переменные и способы их контроля. При этом можно выделить следующие основные задачи: - рассмотреть понятие экспериментальных переменных; - изучить виды экспериментальных переменных; - рассмотреть способы контроля экспериментальных переменных; - составить план и этапы исследования; - провести анализ результатов исследования; - разработать рекомендации по результатам исследования. Объектом данного исследования выступают экспериментальные переменные. Предметом - экспериментальные переменные и способы их контроля. Гипотезами данного исследования являются предположения о том, ученики с высокой самооценкой и высокой мотивацией к обучению выбирают более сложную учебную задачу, чем ученики с низкой самооценкой и высокой мотивацией к обучению. Учащиеся с высокой самооценкой и высокой мотивацией к обучению не выбирают более сложную учебную задачу, чем ученики с низкой самооценкой и высокой мотивацией к обучению. Для достижения цели, в работе применены следующие методы: анализ учебной и научной литературы, математические методы. В исследовании приняли участие 10 человек 3 классов средней общеобразовательной школы №13. Курсовая работа разделена на части: введение; основная часть, состоящая из двух глав, заключение, список использованных трудов.

В ходе выполнения данной работы была поставлена следующая основная цель: изучение экспериментальные переменные и способы их контроля. Для достижения данной цели были решены следующие основные задачи: - рассмотрено понятие экспериментальных переменных; - изучены виды экспериментальных переменных; - рассмотрены способы контроля экспериментальных переменных; - составлен план и этапы исследования; - проведен анализ результатов исследования; - разработаны рекомендации по результатам исследования. По результатам выполнения данной работы можно сделать следующие основные выводы: В статье рассматривается достаточно обширный теоретический материал, освещающий наиболее важные моменты. Действительно, для учителя очень важно знать индивидуальные особенности детей. Зная их самооценку, не только учитель, но и родители могут контролировать учебный процесс, развивать то, что кажется ребенку необходимым, повышать уровень мотивации и оптимизировать учебную деятельность. Подводя итог, можно сказать, что в результате нашей работы была создана экспериментальная программа по выявлению взаимосвязи между самооценкой и уровнем учебной мотивации младших школьников и выбором сложности учебного задания. Описаны параметры исследования и методы их контроля, дан их общий план, охарактеризованы методы исследования, а также метод статистической обработки и интерпретации данных. Таким образом, задачи данной работы можно считать решенными, цель достигнутой.

1. Адлер Ю. П. Введение в план экспериментов / Ю.П. Орел. - М., - 2018 г. - 160 с. 2. Андре, Н. Практическая психология цвета / Н. Андре, С. Некрасов. - М .: ProfitStyle, 2018 - 224 с. 3. Андреева, Г. Социальная психология: Учебник для вузов / Г. Андреева. - М .: Аспект Пресс, 2016 - 363 с. 4. Андриенко, Е. В. Социальная психология: Учебник для учеников. Высшие учебные заведения. проф. Образование / Е.В. Андриенко; Эд. В.А. Сластенин. - М .: Академия ИК, 2018 - 264 с. 5. Бадмаева Н.Ц. Влияние мотивационного фактора на развитие интеллектуальных способностей / Н.Ц. Бадмаева. -Москва-, 2015.- 236 с. 6. Барабанщик В.А. Экспериментальный метод в психологии. Экспериментальная психология. - 2011. - Т. 4. - №1. - 116 с. 7. Батюта, М. Психология развития: Учебное пособие / М. Батута, Т. Князева. - М .: Логотипы, 2016 - 306 с. 8. Божович Л.И., Славина Л.С. Психология детской имитации (экспериментальное психологическое исследование). Культурно-историческая психология. - 2017. - №2. - 106 с. 9. Болотова, А. А. Психология развития и развития: Учебник / А.К. Болотова, О. Н. Молчанов. - М .: ИД ГУ ВШЭ, 2017. - 526 с. 10. Бордовская, Н.В. Психология и образование: / Н.В. Бордовская, С. Розум. - СПб .: Питер, 2017 - 624 с. 11. Бродский, В. З. Введение в факторное планирование эксперимента / В. З. Бродский. - Москва: Мир, - 2019 - 224 с. 12. Величковский Б. Б. Проблемы экспериментальной психологии на XXIX. Международный психологический конгресс. Экспериментальная психология. - 2019. - Т. 2. - №1. - 116 с. 13. Волкова Е.Ф. Статистические методы в экспериментальной психологии. Практическое пособие / Новосибирск, - 2015. - 223 с. 14. Гаврилова Е. В. Особенности изучения эмоциональной составляющей. Современная зарубежная психология. - 2013. - Т. 2. - №1. - 234 с. 15. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. Лекция. - М .: Издательство МГУ, - 1988. - 120 с. 16. Годфрой Дж. Что такое психология: В 2-х томах. Т. 1: Пер. С французского - М .: Мир, - 1992. - 213 с. 17. Григорьев Ю. D. Методы оптимального планирования эксперимента. / Григорьев Юрий Дмитриевич. - М .: Лань, - 2018. - 929 с. 18. Грот Н.Я. Основы экспериментальной психологии. Теоретическая и экспериментальная психология. - 2019. - Т. 2. - № 3. - 291 с. 19. Дарвиш, О. Психология развития: Учебник / О.Б. Дарвиш; Эд. В.Э. Кусок. - М .: КДУ, Владос-Пр., 2016 - 264 с. 20. Дементьев Ю.Н. Экспериментальный метод как способ причинного объяснения в психологии. - 2016. - Т. 3. - №2. - 322 с. 21. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. - СПб: Питер, - 2017. - 320 с. 22. Эгидес, А. Психология конфликта: Учебник / А.П. Егидес. - М .: МППУ Синергия, 2017. - 320 с. 23. Козельская А.В. Психология жизненных ресурсов личности: опыт экспериментального исследования. Российский психологический журнал. - 2018. - Т. 5. - № 3. - 289 с. 24. Корнилова Т. В. Введение в психологический эксперимент. Учебник для вузов. М .: Верлаг ЧеРо, - 2015. - 521 с. 25. Ламкина С.А. Оперативный механизм градостроительного регулирования. Бюллетень инженеров-строителей. - 2011. - №2 (27). - 283 с. 26. Максимова Н.Ю. Оценочная деятельность учителя и формирование самооценки учеников. Вопросы психологии / Питер Пресс - 2016. - №2 (18) -112 с. 27. Марченко О. П. Экспериментальные исследования в психологии. Экспериментальная психология. - 2019. - Т. 2. - № 3. - 123 с. 28. Мельников В.М., Ямпольский Л.Т. Введение в экспериментальную психологию личности. - М .: Просвещение, - 1985. - 125 с. 29. Миткин А.А. Новые книги по экспериментальной психологии восприятия. Экспериментальная психология. - 2018. - Т. 1. - № 1. - 167 с. 30. Пантюхин С.С. Актуальные вопросы использования статистических методов при обработке результатов экспериментальных исследований в психологии и образовании. Или под ред. О.П. Чигишева. Ростов-на-Дону, - 2018. - 170 с. 31. Погодин Д.Ю. Г.И. Россолимо в развитии экспериментального направления в психологии начала ХХ века. ... Санкт-Петербург, - 2017. - 231 с. 32. Терехова Т.А., Пахно И.В., Бажина Ю.Н. Экспериментальная психология: теория и практика. Учебное пособие / Иркутск, - 2016. - 214 с. 33. Хикс Ч. Основные принципы планирования экспериментов / Ч. Хикс. - М .: Я, - 2018. - 408 с. 34. Экспериментальная психология / Под ред. П. Фресс и Ж. Пиаже. Выпуск 1-2. М .: Прогресс, - 1966. - 222 с. 35. Эльконин Б. Д. Основы экспериментальной психологии развития. Отчет об исследовании № 97-06-80407 (Российский фонд фундаментальных исследований). - М., - 2017. - 121 с.