Психолого-педагогические условия развития социальной компетенции учащихся в процессе межличностного общения (на примере Частного образовательного учреждения высшего образования

Актуальность темы. Инновационные трансформации в образова-нии призваны осуществлять заказ государства и общества, направлен-ный на удовлетворение потребности в обеспечении социальной стабиль-ности и процветание социума, успешной самореализации личности во всех сферах жизнедеятельности. Основную ответственность за развитие такой личности несет система высшего образования. Высшие школы об-ладают большими возможностями для создания психолого-педагогических условий, способствующих развитию социальной компе-тенции студентов. Однако, на сегодняшний день можно отметить недо-статочный вклад высшей школы в развитие социальной компетенции студентов: у многих из них наблюдается отсутствие опыта сотрудниче-ства в группе, они не умеют находить конструктивные решения, не спо-собны к социальному и межкультурному взаимодействия, самообразо-ванию и социальному партнерству.

---

Поможем написать дипломную работу на заказ любой сложности.

---

. Исходя из этого, данная дипломная работа будет посвящена психолого-педагогическим условиям способ-ствующим развитию социальной компетенции личности. Цель работы – определить психолого-педагогические условия развития социальной компетенции учащихся в процессе межличностного общения. Для достижения поставленной цели необходимо решить ряд за-дач: 1. Рассмотреть теоретические аспекты содержания социальной компетенции: подходы, сущность, структуру. 2. Определить психолого-педагогические условия развития со-циальной компетенции учащихся высшей школы. 3. Определить уровень сформированности социальной компе-тенции учащихся Московского университета имени С.Ю. Витте. 4. Предложить программу развития социальной компетенции учащихся Московского университета имени С.Ю. Витте. 5. Произвести оценку и анализ результатов проведенного ис-следования. 6. Сформулировать рекомендации участникам образовательно-го процесса по развитию социальной компетенции учащихся в процессе межличностного общения. 7. Построить модель развития социальной компетенции уча-щихся высшей школы. Объект исследования – социальная компетенция. Предмет исследования – психолого-педагогические условия раз-вития социальной компетенции. Гипотеза исследования – применение сформулированных психо-лого-педагогических условий позволит повысить уровень социальной компетенции студентов высшей школы. Методы исследование: сравнение, анализ, синтез, наблюдение, сравнение, измерение, эксперимент, моделирование. Степень научной разработанности: в данной работе использова-ны труды исследователей в области социальной психологии: Андреевой Г.М. Сухова А.Н.; в области социальной компетенции: Жуковой М.А, Ильиной И.В., в области социализации студентов: Григорьевой М.Ю., Коржовой Е.Ю. и др. Теоретическая значимость работы заключается в уточнении по-нятия «социальная компетенция», систематизации его трактовок. Практическая значимость работы – сформулированные психо-лого-педагогические условия и модель развития социальной компетен-ции могут быть применены психологами и педагогами высшей школы. База исследования: студенты 1 курса Московского университета М.Ю. Витте направлений «Бизнес-информатика» и «Прикладная ин-форматика» в количестве 31 человека. Структура работы: работа состоит из введения, трех глав, заклю-чения, списка литературы, шести приложений. 

Данная работа посвящена теме психолого-педагогических условий развития социальной компетенции студентов Московского института С.Ю. Витте. Подведем итоги работы, выделив ключевые ее моменты: Проанализировав состояние проблемы социальной компетенции в психологической, педагогической и научно-методической литературе и выявив понятийно-категориальный аппарат проблемы, удалось конкре-тизировать понятие «социальная компетентность». Результатом рас-смотрения теоретических концепций стало выделение психолого-педагогических условий развития социальной компетенции учащихся высшей школы: обеспечение «избыточности» социализирующих ресур-сов; осуществление психолого-педагогического сопровождения; органи-зация «включенности» студентов в образовательный процесс. Была проведена опытно-экспериментальная работа по развитию социальной компетенции студентов. На констатирующем этапе экспери-мента был выявлен низкий уровень социальной компетенции студентов. Для развития данной компетенции студентов в экспериментальной груп-пе на формирующем этапе эксперимента были реализованы психолого-педагогические условия развития социальной компетенции. После фор-мирующего этапа эксперимента в контрольной и экспериментальной группах была проведена повторная диагностика уровня социальной компетенции, показавшая целесообразность применения психолого-педагогических условий для развития социальной компетенции. Гипоте-за исследования подтвердилась. В результате выполнения работы были сформулированы реко-мендации участникам образовательного процесса и разработана модель развития социальной компетенции студентов высшей школы. Эти ре-зультаты могут найти практическое применение у психологов и педаго-гов высшей школы. Цель работы достигнута, задачи решены в полном объеме.

1. Андреева, Г.М. Социальная психология / Г.М. Андреева. – М.: Аспект-Пресс, 2020. – 360с. 2. Базина, Н.В. Социальная компетенция специалистов-международников в структуре иноязычной коммуникативной компетенции / Н.В. Базина // Мир науки, 2017. Т.5 №6. – С. 1-8. 3. Борисенко, Е.Г. Сущностная характеристика феномена «социальная компетентность студента» / Е.Г. Борисенко // Вестник КемГУ, 2011. №1(45). – С. 53-59. 4. Глушкова, Е.О. Модель развития социальной компетенции студентов вуза / Е.О. Глушкова // Вестник КГУ им. Н.А. Некрасова, 2012. Т.18 №2. – С.151-154 5. Григорьева, М.Ю. Факторы успешной социализации подростков в современном обществе / М.Ю. Григорьева // Образование личности, 2018. 2. – С. 104-110. 6. Жукова, М.А. Социально-правовая компетентность: содержание и структура понятия / М.А. Жукова // Проблемы современного педагогического образования, 2016. №52(3). – С.85-93. 7. Ильина, И.В. Социальная компетенция как условия социализации студентов / И.В. Ильина // Профессиональное образование и рынок труда, 2015. №4. – С.28-30. 8. Коржова, Е.Ю. Психологи личности / Е.Ю. Коржова. – Спб.: Питер, 2020. – 544с. 9. Красношлыкова, О.Г., Кошевая О.Г. Понятие «социальная компетенция» как научная категория / О.Г. Красношлыкова, О.Г. Кошевая // Профессиональное образование в России и за рубежом, 2019. №3(35). – 20-26. 10. Сухов, А.Н. Социальная психология / А.Н. Сухов. – М.: Бук-60, 2019. – 367с.