Организация проектов общекультурного направления в условиях внеурочной деятельности младших школьников.

Современное образование направлено на формирование и развитие универсальных учебных действий личности в обучающем процессе. С 2015 года в соответствии с «Письмом о внеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных программ» обязательный образовательно-воспитательный процесс включает в себя не только урочные, но и внеурочные занятия. Федеральные государственные образовательные стандарты регламентируют внеурочную деятельность как продолжение занятий с обучающимися, но уже вне урока, на всех ступенях общего образования. Авторами, проводившие исследования в рамках внеурочной деятельности, являются Барышников Е.Н - внеурочная деятельность обучающихся, основные подходы и условия ее осуществления, Григорьев Д.В-внеурочная деятельность школьников, методический конструктор пособие для учителя, Степанов Е.Н. - методические советы по организации внеурочной деятельности учащихся начальных классов, Степанов П.В.

---

Пишем диссертации на заказ стоимость в Иркутске можете узнать на сайте Work5.

---

. - внеурочная деятельность школьников. Реализация программы внеурочной деятельности общекультурного направления, по средствам привлекаемых форм, способствует проявлению желания обучающихся заниматься данной предметной областью. А проектная деятельность, как одна из эффективных форм внеурочной работы, решает проблему мотивационного характера. Внеурочная деятельность в наше время очень актуальна, так как развивает умение логически мыслить, экспериментировать, видеть количественную сторону предметов, природных явлений, делать выводы, обобщать. Она открывает простор для любого творчества. Объект исследования – организация внеурочной деятельности у младших школьников Предмет исследования - проектная деятельность в условиях общекультурного направления младших школьников. Цель исследования - изучение особенностей организация проектов общекультурного направления в условиях внеурочной деятельности младших школьников. Задачи исследования: 1.Изучение видов, направлений и форм внеурочной деятельности. 2. Формирование исследовательских умений младших школьников с помощью проектирования. 3. Изучение общекультурного направления внеурочной деятельности. 4. Разработка и внедрение комплекса проектов общекультурной направленности во внеурочной деятельности младших школьников. 5. Разработка технологической карты внеклассного мероприятия. Структура работы состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.

Таким образом, учитывая все вышесказанное, можно прийти к следующим выводам: Общекультурная направленность на ступени начального общего образования обусловлена преодолением отчуждения подрастающего поколения от общечеловеческих эстетических идеалов и духовно-нравственных ориентиров, и характеризуется прежде всего культурой отношений, которые в свою очередь организуются с учетом следующих принципов: - уважение личности и достоинства человека независимо от его возраста, статуса в обществе, уровня знаний и т. д; - сочетание уважения прав личности с вытекающими из них требованиями к обязанностям личности перед окружающими; - уважение прав самых младших и самых старших в культурно-воспитательной среде. Внедрение проектов общекультурного направления включает в себя внеурочную и внеклассную работу с учащимися. Проекты общекультурной направленности во внеурочной деятельности младших школьников при изучении имеют следующие отличительные особенности:  практическая направленность, которая определяет специфику содержания и возрастные особенности детей;  проектная деятельность носит групповой характер, что будет способствовать формированию коммуникативных умений, таких как умение распределять обязанности в группе, аргументировать свою точку зрения и т.д.;  предполагает работу с различными источниками информации, что обеспечивает формирование информационной компетентности, связанной с поиском, анализом и оценкой информации;  в содержание проектной деятельности заложено основание для сотрудничества детей с членами своей семьи, что обеспечивает реальное взаимодействие семьи и школы.  формирует у ребенка общекультурные ценности Внеурочная деятельность общекультурной направленности для младших школьников способствует решению задач их нравственного воспитания.

1. Закон Российской Федерации "Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования" от 17.12.2010. № 1897 // Собрание актов Президента и Правительства Российской Федерации. 2. Закон Российской Федерации "Федеральный закон об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 № 273-ФЗ // Собрание актов Президента и Правительства Российской Федерации. 2012 г. 3. Акт правительства Российской Федерации "Концепция развития математического образования в Российской Федерации" от 24.12.2013 № 2506-р // Российская газета. 4. Акт правительства Российской Федерации "СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»" от 29.12.2010. № 189 // Российская газета. 5. Адрианова С.А. Использование метода проектов в обучении школьников / С.А. Адрианова // Технология (Основа) – 2015 - № 1 0 - 6-8 c. 6. Антоненко В.У. Применение проектной технологии в школьномобучении: эволюция метода проектов. / В.У. Антоненко // Вестник КГУ – 2016 – №9 –21-27 c. 7. Бабанский Ю.К. Педагогика/ Ю.К. Бабанский // Учебник для вузов. – М.: Просвещение, 1983. – 345с. 8. Баимбетова Л.Р. Новые методы обучения / Л.Р Баимбетова. // 12-летнее образование– 2014. – №10, 4-9 c. 9. Барковская В.А. Показатели сформированности познавательного интереса у детей младшего школьного возраста. / В.А. Барковская // Вестник КГУ – 2015 – № 6 – 42-55 c. 10. Боева Л.Л. Проектное развитие/ Л.Л. Боева // Библиополе. - 2010. - № 3 – 35c 11. Барышников Е.Н. Внеурочная деятельность обучающихся: основные подходы и условия осуществления/ Е.Н.Барышников // Внеурочная деятельность обучающихся в условиях реализации ФГОС общего образования: материалы II Всероссийской научно-практической конференции. Челябинск: ЧИППКРО, 2014.- 415 с. 12. Блинова Т.Л., Активизация познавательного интереса учащихся в процессе обучения математике./ Т.Л. Блинова // Екатеринбург: Уральский государственный педагогический университет, 2005.- 100 с. 13. Внеурочная деятельность по математике в условиях ФГОС //videouroki.net URL: https://videouroki.net/razrabotki/doklad-vneurochnayadeyatelnost-po-matematike-v-usloviyakh-fgos.html (дата обращения: 06.02.2021). 14. Внеурочная деятельность по математике в условиях ФГОС ООО // Социальная сеть работников образования nsportal.ru URL: http://nsportal.ru/shkola/algebra/library/2014/04/07/vneurochnaya-deyatelnostpo-matematike-v-usloviyakh-fgos-ooo (дата обращения: 24.02.2021). 15. Воронов В.В. Технология воспитания./ В.В. Воронов // Пособие для преподавателей вузов, студентов и учителейМ.: Школьная пресса, 2000. - 96 с. 16. Виневская А.В. К проблеме профессиональной мобильности педагога./ А.В. Виневская //Инновации в образовании. 2012. No8. 49-59 c. 17. Григорьев Д.В., Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор/ Д.В. Григорьев, П.В. Степанов// Пособие для учителя. М.: Просвещение, 2010. – 127 с. 18. Даровских И.С. Внеурочная деятельность по истории: цели, организация, направления работы в современных условиях // Современные проблемы науки и образования. – 2014. – № 4.; URL: http://www.science-education.ru/ru/article/view?id=14204 (дата обращения: 08.02.2021). 19. Департамент образования и молодежной политики Ханты - Мансийского автономного округа - Югры "Об организации внеурочной деятельности" от 01.06.2012 № 4696/12 // Российская газета. 20. Дидактическая игра // АМО URL: http://www.amo.cz/wpcontent/uploads/2015/11/Ispolzovanie-interaktivnych-metodov-obucheniyakak-sredstvo-aktivizacii-poz.pdf (дата обращения: 25.02.2021). 21. Долгая Т.И. Мультимедийные технологии в коллективной форме работы учащихся при обучении физике: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02./ Т.И. Долгая, М., 2010. -304 с. 22. Зенина Л.Е. Организация внеурочной деятельности по математике в малокомплектной школе/ Зенина Л.Е// Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 9. –36–40 с. 23. Лях Ю.А. Формирование познавательной самостоятельности школьников в воспитательно-образовательном процессе гимназии: Автореф. дис... канд. пед. наук./ Ю.А. Лях - Кемерово, 2004. – 14 с. 24. «Методические рекомендации по организации и проведению занятий внеурочной деятельности». Учебное пособие [Электронный ресурс], режим доступа: http://mok2.vrn.ru/doc/proekt/metodicheskie%20 rekomendachii%20vneurochka.pdf (дата обращения 07.02.2021) 25. Нечаев М.П. Управление воспитательным процессом в классе. Учебно-методическое пособие для студентов и педагогов. / Нечаев М.П. //– 2-е изд. – М.: «5 за знания», 2007. – 176с. 26. Оспанова Г.С. Организация проектной деятельности школьников/ Г.С. Оспанова // Международный журнал экспериментального образования. – 2016. – № 3 (часть 1) – С. 49-57. 27. Якиманская И.С. Развивающее обучение./ И.С. Якиманская М., 1979 – 344 с