Актуальность темы исследования. Дошкольный возраст представляет собой неповторимый и особенный период в жизни каждого человека. В нем закладываются основы здоровья ребенка, а также формируется его личность: ориентиры, предпочтения, ценности. То, как протекает данный период жизни ребенка, непосредственно влияет на успешность его будущей жизни.
В дошкольном возрасте ценным опытом являет развитие способности к взаимодействию с окружающими людьми. Исходя из этого, в сфере детской психологии и педагогики на первый план сегодня выходит проблема развития ребенка во взаимодействии с окружающим его миром. Данная проблема интенсивно анализируется психологами, педагогами, происходит постоянное совершенствование методов работы с детьми по развитию и формированию способности к взаимодействию детей. Развитие данных навыков является важным для взаимоотношений детей со сверстниками, взрослыми и окружающими людьми.
Следует отметить, что психологическая готовность ребенка к школе в значительной мере зависит от того обстоятельства, умеет ли он выстраивать общение со взрослыми и другими детьми, умеет ли правильно с ними сотрудничать. Следовательно, главная задача современного общества по отношению к детям дошкольного возраста – обеспечение оптимальных условий для развития их индивидуальных способностей, возможности саморегуляции, формирование у ребенка основ уважительного отношения к окружающим, умения общаться и взаимодействовать, приобщение к общечеловеческим ценностям.
Если вы хотите заказать написание реферата по рекламе и PR, переходите по ссылке, заполняйте форму заявки и мы сделаем самый лучший реферат!
Основной вид деятельности детей дошкольного возраста - игра, в ней развиваются духовные и физические силы ребенка; его внимание, память, воображение, дисциплинированность, ловкость. Кроме того, игра - это своеобразный, свойственный дошкольному возрасту способ усвоения общественного опыта. В игре формируются и развиваются все стороны личности ребенка, происходят значительные изменения в его психике, которые подготавливают переход к новой, более высокой стадии развития.
Особое место в деятельности дошкольника занимают игры, которые создаются самими детьми – сюжетно-ролевые. В них дети производят в ролях все то, что они видят вокруг себя в жизни и деятельности взрослых. В игре ребенок начинает чувствовать себя членом коллектива, он может справедливо оценивать действия и поступки своих товарищей свои собственные.
Современное состояние исследования развития способности взаимодействия в дошкольном возрасте. На сегодняшний день существует большое количество исследований, направленных на изучение особенностей развития способности к взаимодействию в дошкольном возрасте (Н.А. Андреева, Л.Ю. Комлик, Н.А. Лебедева и др.), однако недостаточен опыт исследования возможности применения сюжетно-ролевых игр для развития взаимодействия, как фактора готовности к школе. Все вышесказанное и определило актуальность темы исследования.
Цель работы заключается в рассмотрении возможности развития способности дошкольников к взаимодействию, как фактора готовности к школе, посредством сюжетно-ролевой игры.
Исходя из поставленной цели, необходимо решить ряд задач:
1. Изучить теоретические аспекты развития способности к взаимодействию в дошкольном возрасте.
2. Выявить возможность применения сюжетно-ролевых игр для развития способности к взаимодействию как фактора готовности к школе.
3. Провести опытно-экспериментальную работу по развитию способности дошкольников к взаимодействию.
Объект исследования - процесс развития способности к взаимодействию у детей дошкольного возраста.
Предмет исследования - процесс развития способности к взаимодействию, как фактора готовности к школе, у детей старшего дошкольного возраста, посредством сюжетно-ролевых игр.
Степень научной разработанности: изучению способностей дошкольников к взаимодействию посвящены работы многих исследователей: Н.А. Андреевой, Л.Ю. Комлик, Н.А. Лебедевой, Ш.М. Чилала и др.; вопросам применения сюжетно-ролевых игр в старшем дошкольном возрасте посвящены работы исследователей: В.К. Агарагимовой, Т.П. Аржаевой, Я.М. Базаровой, А.Д. Гусовой, В.Б. Лиссер и др.; вопросами психолого-педагогического развития детей старшего возраста занимались такие исследователи как: О.О. Гонина, Е.Г. Огольцова, П.О. Чапаева, Ф.С. Газизова и др.
Гипотеза исследования заключается в предположении, что сюжетно-ролевые игры способствуют развитию способности к взаимодействию, как фактора готовности к школе, у детей старшего дошкольного возраста.
База исследования – дошкольное учреждение «Детский сад №127»
г. Омска.
Методы исследования:
1. Теоретические методы - анализ, синтез, сравнение, обобщение.
2. Эмпирические методы - наблюдение, опрос, эксперимент.
Практическая значимость работы заключается в возможности применения педагогами дошкольного образования разработанной программы для развития способности к взаимодействию у детей старшего дошкольного возраста.
Структура дипломной работы: данная работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка информационных источников (источников-30), четырех приложений; иллюстративного материала (рисунков-14, таблиц-11).
50 страниц
79% уникальность
2021 год
36 просмотров
