35 страниц
81% уникальность
2022 год
60 просмотров
Доверьте написание дипломной работы по дизайну профессионалам из Work5. Мы занимаемся подготовкой дипломных работ уже более 15 лет. Средняя оценка наших дипломов 4.87.
Значение слова само по себе есть обобщение и в этом отношении оно есть не только единица речи, но и единица мысли. Мышление и речь не тождественны, они возникают в известной степени независимо друг от друга. Но в процессе психического развития ребенка возникает сложное, качественно новое единство — речевое мышление, речевая деятельность. Приобретение способности к вербальному общению создает предпосылки для специфически человеческих социальных контактов, благодаря которым формируются и уточняются представления ребенка об окружающей действительности, совершенствуются формы ее отражения. Речевые расстройства в той или иной степени (в зависимости от характера речевых нарушений) отрицательно сказываются на всем психологическом развитии ребенка, отражаются на его деятельности и поведении. Тяжелые речевые нарушения могут влиять на психическое развитие, особенно на формирование более высоких уровней познавательной деятельности, что обусловлено тесной взаимосвязью речи и мышления и ограниченностью социальных контактов, в ходе которых ребенок познает окружающую действительность. Нарушения речи, ограниченность речевого общения могут негативно сказаться на формировании личности ребенка, вызвать психическое расслоение, особенности эмоционально-волевой сферы, способствовать развитию отрицательных черт характера (застенчивость, нерешительность, замкнутость, негативизм, чувство неполноценности). Все это отрицательно сказывается на приобретении грамотности, успеваемости в целом и овладении профессией. Значение логопедической помощи состоит в том, чтобы помочь ребенку преодолеть речевые нарушения и тем самым обеспечить его полноценное, всестороннее развитие. Дети с общим недоразвитием (ОНР) составляют основной контингент логопедических групп в дошкольных учреждениях. Дошкольники с речевыми нарушениями нуждаются в систематическом комплексном коррекционном воздействии, которое необходимо начинать как можно раньше. От того, насколько целенаправленно, комплексно и системно проводится коррекционная работа с логопедом, зависит дальнейшее обучение ребенка в школе. В настоящее время воспитательный процесс в дошкольном образовательном учреждении характеризуется преимущественно «воспитательной» направленностью коррекционно-педагогической работы, непропорционально повышенным вниманием к решению задач начального школьного курса, за счет задач речи, индивидуальной личности. . развитие и воспитание детей. Поэтому поиск новых, вариативных форм организации логопедической работы с дошкольниками и их экспериментальная апробация совместно с совершенствованием традиционных форм коррекционной речевой работы в настоящее время является активным. Необходимость всестороннего и всестороннего изучения организационных и содержательных аспектов логопедической помощи детям, усиления ее профилактического (профилактического) направления является в настоящее время актуальной потребностью и задачей дошкольного образования. Во-первых, необходимо ориентироваться на всестороннее формирование и развитие личности ребенка с речевыми нарушениями в целом. Во-вторых, эффективность коррекционно-педагогической работы значительно выше, если коррекция каждого ребенка проводится после изучения всех его личностных, речевых, психологических особенностей, структуры речевого дефекта и клинического диагноза. В-третьих, у детей все чаще обнаруживаются признаки сочетанного нарушения речи и психического развития, для чего необходимо корректировать привычные формы, методы и содержание коррекционно-логопедической работы, заниматься не только устранением собственных речевых нарушений, но и преодолеть недостатки в развитии неязыковых функций и процессов. Целью данной работы будет рассмотрение и изучение особенностей семейного воспитания детей дошкольного возраста с ОНР. Объект исследования: речевое нарушение у дошкольников. Предмет исследования: особенности семейного воспитания дошкольников с ОНР. Задачи: 1. рассмотреть специфику детей с нарушениями речи и основы воспитания; 2. исследовать психолого-педагогическую характеристику детей с ОНР; 3. роль семьи в обучении и воспитании ребёнка с ОНР; 4. проанализировать совместную работу ДОУ и родителей в формировании правильной речи у дошкольников с ОНР. Практическая значимость исследования состоит в том, что полученные результаты исследования и разработанные методические рекомендации могут быть использованы логопедами, воспитателями в работе по развитию связной речи детей дошкольного возраста, а также родителями детей. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы
