Актуальность выбранной темы обусловлена тем, что самооценка является важным регулятором поведения человека. Самооценка – оценка человеком самого себя, своих достоинств и недостатков, возможностей, качеств, своего места среди других людей. Это наиболее существенная и наиболее изучаемая в психологии сторона самосознания личности. Традиционно в практике школьного обучения основное внимание уделяется знаниям и умениям. Личностное развитие детей оказывается не столь значимо для педагогов, поскольку оно не оценивается и не определяет качество их работы. Однако можно предположить, что связь между успешностью обучения и личностным развитием ребёнка существует.
Новизна данной темы исследования самооценки подростков связана с тем, что на фоне большого числа исследований оценочной деятельности учителей, вопрос о роли отметок, как разновидности фиксируемых оценок учебной деятельности учащихся мало привлекал внимание исследователей, особенно с психологических позиций, несмотря на то, что в числе острых проблем, встающих перед школой и которые должны быть решены для дальнейшего продвижения вперед, возникают и такие, которые носят психологический характер.
Самооценка, как и другие личностные образования, формируется в результате деятельности, и через осознание результатов своей деятельности человек приходит к осознанию себя как субъекта этой деятельности, к оценке своих возможностей и качеств. Причём, главную роль в формировании личности играет социальная среда, издержки семейного и школьного воспитания, коллектив, ценности самого ученика и т.
Если вы не знаете где заказать дипломную работу по культурологии, обращайтесь к нам. Мы напишем диплом качественно и в соответсвии со всеми вашими требованиями.
.д.
Психологию самосознания личности рассматривали Р. Бернс, М.И. Боришевский, О. Джон, И.С. Кон, А.И. Липкина, Л. Первин, Т.Я. Шибутани и другие. Отдельные особенности самооценки как важного факторы развития личности раскрыты в научных трудах М.К. Акимовой, Дж. Баттерворта, Л.И. Божович, Т.В. Драгуновой, М.В. Ермолаевой, Т.Е. Конниковой, М. Харриса.
Элементарные проявления самооценки возникают у ребенка очень рано - уже в младшем дошкольном возрасте. Однако наиболее интенсивно развивается самооценка у подростков, что обусловливается появлением в этом возрасте качественно новой социальной ситуации развития. Существенные сдвиги в физическом и психическом развитии подростка обусловливают возникновение у него ведущей потребности, выступающей в форме стремления к взрослости и самостоятельности. В связи с этим происходит своеобразная переориентация детских норм и ценностей на нормы и ценности взрослых.
Таким образом, самооценка в подростковом возрасте становится одним из важнейших механизмов самореализации, саморазвития личности. Поэтому вполне понятно, насколько нужны научно-обоснованные знания об особенностях становления и динамики самооценки подростка.
Объект исследования: самооценка подростков.
Предмет исследования: характер влияния самооценки на успешность учебной деятельности подростков.
Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально доказать характер влияния самооценки подростков на успешность их учебной деятельности.
В соответствии с целью исследования в работу включены следующие задачи:
- определить содержание и структуру ключевых понятий: «самооценка», «подростковый возраст» на основании теоретического анализа психолого-педагогической литературы по проблеме исследования;
- раскрыть условия и факторы, влияющие на развитие самооценки;
- изучить особенности становления самооценки в подростковом возрасте;
- экспериментально проверить влияние самооценки на учебную деятельность подростка;
- сформулировать рекомендации педагогам по формированию позитивной самооценки в подростковом возрасте.
При выполнении работы использовались следующие теоретические и практические методы: применялся комплекс взаимодополняющих методов, адекватных предмету исследования: теоретический анализ научный литературы, эмпирические методы (педагогическое наблюдение, анкетирование, тестовые задания), методика исследования самооценки личности С.А. Будасси, шкала Бруковера; методы обработки результатов: уровень самооценки был подсчитан по формуле Спирмена; методы интерпретации полученных данных.
База исследования: МОУ СОШ «Лицей гуманитарных наук» г. Саратова.
Выборку составили учащиеся в возрасте 10-12 лет (5 классы). Всего в эксперименте приняли участие 57 подростков, 26 мальчиков и 31 девочка.
30 страниц
82% уникальность
2022 год
74 просмотров
