Исследование зависимости уровня тревожности от типа темперамента

Актуальность. Изучение темперамента имеет сложную и неоднозначную историю. В настоящее время темперамент остается одним из самых недостаточно изученных психологических феноменов. Темперамент - это индивидуальные особенности человека, которые определяют динамику его психической деятельности и поведения.

---

Хотите узнать, где заказать реферат по английскому языку? Конечно же в Work5! Уже более 15 лет мы помогаем студентам с написанием работ!

---

. Еще в Древней Греции врач Гиппократ предложил концепцию темперамента. Он учил, что темперамент зависит от соотношения четырех жидкостей организма и того, какая из них преобладает: кровь (по-латински «сангве»), слизь (по-гречески «флегма»), красно-желтая желчь (по-гречески «холе»), черная желчь (по-гречески «мелайн холе»). Смесь этих жидкостей, утверждал Гиппократ, и лежит в основе основных типов темпераментов: сангвинического, холерического, меланхолического и флегматического. Сам термин «темперамент» в переводе с латинского означает «надлежащее соотношение частей». Цель исследования — выяснить, зависимость уровня тревожности от типа темперамента. Задачи исследования: 1. Проанализировать понятие темперамента, свойства и типы темперамента 2. Исследовать представления о тревожности в современной психологии и ее связь с темпераментом Объект исследования – основополагающие характеристики темперамента в психологии. Предмет исследования – определение целей, задач и методов темперамента. Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.

Подводя итог всему вышесказанному, хочется еще раз отметить, что особенности типов темперамента и уровня тревожности привлекали и привлекают внимание психологов разных стран. Не малый вклад в изучение данного вопроса внесли работы: И.П.Павлова, Б.М.Теплова, Л.Н. Собчика и многих других. Типы темперамента – одна из наиболее разработанных областей психологии. Физиологическое исследование типов темперамента открывает новые методические пути и для экспериментально – психологического изучения уровня тревожности. Изучение уровня личностной тревожности позволяет узнать насколько тревожность является личностным свойством и является ли стабильным индивидуальным качеством для данного человека. Изучение индивидуальности в психологии имеет большую историю, и едва ли найдется другая область исследований, которую рассматривали бы со столь разных сторон. При изучении взаимодействия психических процессов в исследованиях личности и поведения значение индивидуальных различий возрастает настолько, что практически всегда оказывается, что мы имеем дело лишь с разными формами их проявления. Постепенное накопление фактов, изучение и классификация причин разбросов измерений, связываемых с влиянием индивидуальных различий, привело к тому, что выделились направления дифференциальной психологии и дифференциальной психофизиологии. Данное исследование показало наличие связи между типами темперамента и уровнем личностной тревожности. В ходе исследования были выполнены все поставленные задачи и доказана заявленная гипотеза

1. Александровский Ю.А. Пограничные психические расстройства. - М.: Литтерра, 2010. - 363 с. 2. Анн Л.Ф. Психологический тренинг с подростками. - СПб.: Питер, 2008. - 272 с. 3. Аракелов Г.Г., Лысенко Н.Е. Психофизиологический метод оценки тревожности // Психологический журнал. М., 2007. №2. С. 65. 4. Бодалев А.А. Общая психодиагностика. М., 2010. - 440 с. 5. Малкова Е.Е. Возрастная динамика проявлений тревожности у школьников // Вопросы психологии. – 2009. – №4. – С.24-32. 6. Микляева А.В., Румянцева П.В. Школьная тревожность: диагностика, профилактика, коррекция. М.: изд-во Речь, 2007. – 248 с. 7. Прихожан А.М. Формы и маски тревожности. Влияние тревожности на деятельность и развитие личности. М., 2001. С. 144-156. 8. Уотсон Дж. Психологический уход за ребенком. - М.: Либроком, 2010. - 98 с. 9. Чихачев М.В. К вопросу о структуре характера и его развития / М.В. Чихачев, М.В. Алещенко // Мир науки, культуры, образования. – 2015. – № 1 (50). – С. 212–214. 10. Шалимов В.Ф. Школьная адаптация детей с пограничными психическими расстройствами // Журнал неврологии и психиатрии. – 2007. – №3. – С.24-29.