Психологическая профилактика девиантного поведения подростков из проблемных семей

Начало XXI века характеризуется развитием научно- технического прогресса во всех сферах науки и деятельности. Указанный процесс сопровождается загрязнением окружающей среды, международным терроризмом, вооруженными конфликтами, техногенными катастрофами. На этом фоне сформировалась ярко выраженная международная проблема девиантного поведения подростков, которые составляют базовую структуру для развития и формирования полноценного общества и государства. Общество основывается на определенных социальных правилах поведения, которые необходимо соблюдать для нормального сосуществования. Именно поэтому необходимо уделить особое внимание подрастающему поколение, а особенно подросткам с девиантным поведением. Дети в связи со своей социальной незрелостью не способны в полной мере осознавать характер совершаемых ими действий, а также возможность наступления от таких действий негативных для себя последствий. Существует ряд причин, обуславливающих появление такого поведения: -неблагоприятные жизненные условия ребенка; -медицинский наследственный фактор; -неблагоприятное социальное окружение. Одной из причин девиантного поведения подростка является влияние на его поведения неблагополучной семьи, в которой он воспитывается. Психологический климат семьи, степень ее сплоченности определяется согласованностью представлений и фактическим распределением прав и обязанностей в семье, взаимодействием и взаимопомощью ее членов. Основы любой семьи формируются социальными позициями родителей по отношению друг к другу и к детям.

---

Как написать диплом за день ? Узнай на нашем сайте.

---

Понятие «семейное неблагополучие» охватывает негативные различные характеристики семьи, дефекты ее структурного, количественного и половозрастного состава, внутрисемейные отношения, отношения членов семьи с внешними социальными институтами (школой, производством, досуговыми и другими учреждениями). Каждый из этих факторов имеет специфику воздействия на процесс формирования личности подростка. Склонность к девиантному поведению наблюдается у тех подростков, которые не признают авторитет родителей, не уважают их. Такое отношение развивается, если подростки при сопоставлении слов и поступков родителей с общественными нормами замечают в них расхождение. Если взрослые не могут своевременно изменить характер отношений с подростками, сохранить влияние на них, одновременно предоставляя им больше инициативы, самостоятельности в решении проблем, то это может отрицательно повлиять на формирование их жизненных установок. В научной литературе широко поднимался и изучался вопрос девиантного поведения. Так, например, в зарубежных источниках его отражение можно найти в трудах Ломброзо Ч., Фрейда З., Юнга, Э. Эриксона; теории аномии Э. Дюркгейма и т.д. Методологические основы изучения девиантного поведения представлены и в отечественных теориях: девиантологии B.C. Афанасьева, В.С. Левина М.Е., Казимирчука В.П., Кудрявцева, Ю.В. Проблеме проявления девиантных форм поведения у подростков, вызванных неблагоприятным положением ребенка в системе внутрисемейных отношений, посвящены работы Бочаровой В.Г., Гурко И.А., Орлова Г.П. Павлова С.Б., Попова В. Г., и т.д. Однако, вопрос влияние неблагополучной семьи на девиантное поведение подростка широко не исследован в научной литературе. Это связано с тем, что причина девиации у подростков индивидуальна. Цель данной работы - выявление факторов возникновения девиантного поведения у подростков, а также причин, условий, способствующих указанному виду поведения. Объект исследования: является девиантное поведение подростков. Предмет исследования: психологическая профилактика девиантного поведения подростков из проблемных семей. Теоретическая значимость заключается в уточнении теоретических положений о профилактике девиантного поведения. Практическая значимость: предложенная программа может быть использована для профилактики девиантного поведения подростков. Гипотеза: Психологическая профилактика девиантного поведения положительно влияет на подростков из неблагополучных семей. Задачи: 1. Охарактеризовать девиантное поведение подростков, оснований его возникновения, формы. 2. Определить понятие неблагополучной семьи, ее влияние на девиантное поведение подростков. 3. Установить взаимосвязь семейного неблагополучия и девиантного поведения подростка. 4. Обосновать необходимость профилактики девиантного поведения подростков. Провести работу, направленную на выявление причин и условий существования неблагополучных семей и установить их влияние на подростков на базе муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная 5. школа №8 с углубленным изучением технологического профиля» муниципального образования» Мирнинский район. Методологическая основа. Философско-методологические теории девиации зарубежных ученых: теория социального взаимодействия А.Бандуры; теория познания (Б.Г. Ананьев, И.Д. Андреев, Л.И. Анциферова, Г.С. Батищев, A.A. Бодалев, Л.И. Божович, Л.С. Выготский, В.М. Демин, A.A. Деркач); психофизиологическая теория личности (Б.С. Алякринский, В.Г. Асеев, Б.М. Бим-Бад, Б.Т. Григорьян, 6 Э. Гюннинг, И.А. Држевецкая, H.H. Данилова, Л. Детари, В.М. Дильман, В.П. Казначеев, Н.И. Моисеева, В.И. Панкова); теория развития личности в процессе жизнедеятельности (А.Г. Асмолов, К.А. Абульханова-Славская, В.А. Аверин, B.C. Агапов, И.Р. Алтунина, И.В. Боев, H.H. Волоскова, А.Н. Глушко, А.Н. Леонтьев). Особое значение имеют: концепции личности как субъекта деятельности (С.Л. Рубинштейн), личности в интегральной системе человекознания (Б.Г. Ананьев), пограничной аномальной личности (O.A. Ахвердова, И.В. Боев), интегральной индивидуальности (Е.А. Климов, B.C. Мерлин, Б.А. Никитюк). Социологические теории, направленные на изучение девиантного поведения: теория социальной аномии Э. Дюркгейма, которая рассматривает отклоняющееся поведение как следствие общественной дезорганизации, радикальных социальных перемен. Теория девиантной субкультуры А. Коэна, в которой девиантное поведение выступает как результат несоответствия между стремлением молодежи к успеху и ее реальными возможностями его достижения. Для подростков в наибольшей мере характерна потребность соответствовать нормам своей группы, поэтому формирование девиантного происходит на основе подражания. Методы исследования, применяемые в работе: -теоретические: сравнительно-сопоставительный анализ литературы. -эмпирические: анкетирование, тестирование, наблюдение, беседа. Эмпирическая база: муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №8 с углубленным изучением технологического профиля» муниципального образования «Мирнинский район». В качестве эмпирической базы исследования выступили 10 учащихся МАОУ «СОШ №8». Оценка психологического влияния неблагополучных семей на девиантное поведение несовершеннолетних проводилось в 2 этапа: - на первом этапе исследования проведено изучение психологического влияния неблагополучных семей, на поведение несовершеннолетних, воспитывающихся в этих семьях и состоящих на внутри школьном учёте. Применялись следующие методы: - анализ материалов личных дел несовершеннолетних - экспертный опрос; - беседа (интервью); -метод обобщения независимых характеристик педагогов, знавших семью на протяжении длительного времени. Работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованной литературы, приложений.  

В начале данной работы были поставлены задачи, которые были выполнены в ходе исследования. Исходя из поставленных задач, подведем итоги исследования: 1. Девиантное поведение подростков представляет собой конфликт между личностью и обществом – между индивидуальными стремлениями подростка и общественными интересами. Входе проведения исследования были установлены причины, обуславливающих появление такого поведения:  неблагоприятные жизненные условия ребенка;  медицинский наследственный фактор;  неблагоприятное социальное окружение. Указанные причины являются универсальными. Подростки с девиантным поведением характеризуется деформациями в эмоционально-волевой сферах, искаженными социальными установками. При этом наблюдаются ярко выраженный эмоциональный фон – агрессивность, враждебность, высокая личностная тревожность, низкий уровень волевого контроля. 2. Входе проведения исследования влияния неблагополучной семьи на девиантное поведение подростка обработки данные опроса детей, родителей, педагогов можно сделать выводы о негативном влиянии неблагополучной семьи на девиантное поведение ребенка, которое появляется вследствие микросоциальных факторов происходящих в семье: физическое или психологическое насилие, отсутствие нормально но мужского влияния, острая психологическая травма: развод родителей, смерть, отсутствие контроля со стороны родителей. 3. Для прослеживания динамики и подтверждения гипотезы, мы решили провести первичную и контрольную психологические диагностики. Для этого мы использовали следующие методики:  Тест СДП (склонность к девиантному поведению) Э.В. Леуса, А.Г.Соловьева (приложение 5).  Тест-опросник «Определение уровня самооценки» С.В.Ковалёва (приложение 6). Сравнив результаты психологической диагностики до и после проведения профилактических занятий с подростками, можно говорить об улучшении психологического состояния испытуемых. Это значит, что выдвигаемая нами гипотеза о том, что психологическая профилактика девиантного поведения положительно влияет на подростков из неблагополучных семей, подтвердилась. Таким образом, подросткам у которых наблюдается девиантное поведение необходимы индивидуальная и групповая психолого-педагогическая поддержка. Результатом которой должно был приобретения подростком общественных ценностей, на нормализацию поведения, повышения самооценки, снижения агрессии и на возникновение новых мотивированных ценностей. 4. Для профилактики девиантности в поведении подростков необходим максимально полный учёт их возрастных и индивидуальных особенностей, таких, как особенности физического и психического развития, жизненные ценности, социальный статус, материальное положение семьи, влияние микросоциума, восприятие им уголовно-правового, культурно – воспитательного воздействия, желание сотрудничества со взрослыми. Входе проведенного исследования была установлена взаимосвязь и влияние неблагополучной семьи на девиантное поведение подростка. Кроме того, выработана методика составления социально-психологический паспорта ребенка, воспитывающегося в неблагополучной семье, которая представлена в виде анкет (приложения 1,2,3). Проведенным исследованием доказано, что только при системной и комплексной работе с подростком возможно приостановить, изменить и создать новую систему общественно – значимых ценностей для подростков. Приоритетной задачей для работы государственной системы профилактики должна быть системная, последовательная работа, основанная научно-методических рекомендациях, практических наработках направленная на восстановление социального благополучия в семье, на повышение устойчивости подростка к негативным факторам и формированию у него общественно значимых ценностей, необходимых для полноценного развития личности.

1.Авруцкий Г.Я. Влияние семьи на формирование девиантного поведения. – М.: Компас, 1988. – 128 с. 2.Беличева С. А. Основы превентивной Психологии / С.А. Беличева. – М.: Консорциум «Социальное здоровье России», 2003. –С. 122-125 3.Беличева С.А. Основы превентивной психологии. – М., 1993. – 205 с. 4.Большой психологический словарь/Сост. И общ. Ред. Б. Мещеряков, В. Зинченко, - СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2003 – 341 с. 5.Бровин А.Н. Исследование внутрисемейных отношений в семьях подростков с девиантной виктимностью // Вестн. Рос. Воен.-мед. Акад. – 2009. -№ 1. - С. 43-46. 6.Витакер К. Танцы с семьей: семейная терапия. – М.: Класс, 1999. – 176 с. 7.Ганнушкин П. Б. Клиника психопатий, их статика, динамика, систематика. — М.: Наука, 2003. - 348с. 8.Гилинский Я. И. Девиантология: Социология преступности, наркотизма, проституции, самоубийств и других «отклонений». — 2-е изд. Испр. И доп. — СПб.: Юридический центр-пресс, 2007. — 528 с. 9.Годфруа Ж. Что такое психология. М.: Мир, 1992. – 201 с. 10.Гриценко А.В. Психологические особенности агрессивного поведения подростков / Сборник научных трудов. Серия «Гуманитарные науки» № 10 . http:// www.nestu.ru 12.Добреньков В.И., Кравченко. А.И. Социальные институты и процессы. М., 2010. Т. 3. – 321 с. 13.Жетписбаев Б.А., Айтпаева А.К. Концептуально -теоретические проблемы девиантного поведения и правовой социализации несовершеннолетних в -Алматы, 2002. -266с. 14.Змановская, Е.В. Девиантология: (Психология отклоняющегося поведения): учеб. Пособие для студ. Высш. Учеб. Заведений / Елена Валерьевна Змановская. – М.: издательский центр «Академия», 2006 – 283 с. 15.Калениченко А.Б., Родермель Т.А. Арт-теропевтические методы в работе с подростками, имеющих девиантное поведение // 2021. - № 5-2. – С. 62-65. 16.Клейберг Ю.А. Психология девиантного поведения. – М.: ТЦ Сфера, 2003. – 195 с. 17.Ковалёва А. И. Социализация // Энциклопедия гуманитарных наук. – 2004. - № 1. – С. 139-143 18.Кон И. С. Социализация // Философский энциклопедический словарь / — М.: Советская энциклопедия, 1983. — 840 с. 19.Кондратенко В. Т. Девиантное поведение у подростков. – Минск, 1988. – 183 с. 20.Коповая, О.В. Психолого-педагогические особенности девиантного поведения в подростковом возрасте: учебное пособие. – М.: «Спутник», 2004. – 57с. 21. Корсаков К. В. Криминология: Учебник. — М.: Издательство «Норма: ИНФРА-М», 2011. — 304 с 22. Кузнецова Е.Г., Пугачева Е. И. Влияние индивидуальных особенностей подростков на их поведение (на примере сравнения индивидуальных характеристик подростков с девиантным и нормальным поведением) // Вестник Прикамского социального института. 2020. № 3 (87). C. 136-144. https://cyberleninka.ru 23. Кулганов В А, Кузьмичева И В. Формы девиантного поведения подростков //Журнал Психология з в поликультурном пространстве. https://www.elsu.ru 24. Ламброзо Ч. Гениальность и помешательство (1892). – М., 1995. – 321 с. 25.Левкович В.П., Зуськова О.Э. Психологические проблемы семьи: Социально-психологический подход к изучению супружеских конфликтов // Психологический журнал. 1985. – № 3. – С. 12-13. 26. Локк Дж. А. Л. Субботин // Новая философская энциклопедия. — 2-е изд., испр. И доп. — М.: Мысль, 2010. — 281 с. 27.Мамайчук И. И. Психологическая помощь детям с проблемами в развитии. — СПб.: Речь, 2008. – 160 с. 28.Менделевич В. Д. Психология девиантного поведения. СПб.: Речь, 2005. – 445 с. 29.Мид М. Отцовство у человека — социальное изобретение. М., РОССПЭН, 2004, с. 174—188. 30.Петрова А.В. Особенности коррекции девиантного поведения старшеклассников методами гештальт-терапии // Казанский педагогический журнал. – 2019. - № 3 (134). – С.48-52. 31.Попов М.Ю. Социальная аномия и ее влияние на социализацию личности // Власть. 2006. – № 2. – 191 с. 32.Психологическая энциклопедия. https://vocabulary.ru 33.Пятницкая И. Н., Шаталов А. И. Трудные дети – трудные взрослые. М.: Кнорус, - 2011. – 120 с. 34.Ральникова Л.А. Девиантное поведение несовершеннолетних: причины и проявления. https://cyberleninka./deviantnoe-povedenie-nesovershennoletnih-prichiny-i-proyavleniya 35.Сатир В. Психотерапия семьи. – СПб.: Ювента, 1999. – 284с. 36.Смагулова, К. Б. Проявление девиантного поведения в подростковом возрасте // Молодой ученый. -2016. -№ 26 С. 607-610. URL: https://moluch.ru/archive/130/35893/ 37.ФЗ от 24.06.1999 года № 120-ФЗ (ред. От 13.10.2009) «Об основах системы профилактики безнадзорности и преступлений несовершеннолетних» https://www.consultant.ru/docdocument. 38.Чупров И., Зубок Ю. А. Молодежный экстремизм: сущность, формы проявления и тенденции. М.: Academia, - 2009. – 320 с. 39.Чупров В. И., Осипова М. А. Социология управления. Теоретические основы: Учебник. М.: РУДН. – 2011. – 172 с. 40.Шкаев Д.Г. Вирусы разума, цифровая религия и мифология девиаций: социально-философское сопоставление // Социальные и гуманитарные науки. – 2020. - № 3. – С. 49-54 41.Энциклопедический словарь Брокгауза и Ефрона — СПб., 1890—1907. https://ru.m.wikipedia.org 42. United Nations Inter-Agency Group for Child Mortality Estimation (UN IGME). 2020. https://www.unicef.org/reports/levels-and-trends-child-mortality-report-2020