Актуальность исследования. Долгое время система специального образования в России была ориентирована на детей с лёгкой умственной отсталостью, однако в последние годы значительно возрос интерес к проблеме психолого-педагогической помощи детям с выраженными формами интеллектуальных нарушений, то есть детям с умеренной и тяжелой умственной отсталостью. [13].
Известно, что причиной недоразвития сенсорно-перцептивной сферы детей с выраженной интеллектуальной недостаточностью может являться не только органическая неполноценность нервной системы, но и отсутствие целенаправленного сенсорного развития. Все дети с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) крайне нуждается в целенаправленном обучении, так как общественный опыт не усваивается ими спонтанно [3].
Нервная система детей в младшем школьном возрасте ещё очень пластична и восприимчива к обучению. Коррекционно-образовательная работа проводимая в этот период жизни может привести к значительной динамике в развитии, что повлияет на всю дальнейшую жизнь ребёнка [19].
Совершенствование сенсорно-перцептивной сферы является пропедевтикой формирования навыков общения, предметно-практической и познавательной деятельности, а это в свою очередь намечает подступы к формированию самостоятельности и независимости [18].
Хотите курсовой проект заказать в Иркутске ? Используйте сайт Work5.
.
Развитие сенсорных эталонов основывается на процессе восприятия и представлениях о предметах, объектах и явлениях окружающего мира. Полноценное сенсорное развитие возможно только в процессе сенсорного воспитания, которое предполагает под собой формирования эталонных представлений о цвете, форме, величине и др. а это в свою очередь является предпосылкой для развития психических функций, имеющих решающее значение для последующего обучения [11].
В своих работах проблему развития восприятия и формирования эталонных систем у детей с умственной отсталостью тем или иным образом затрагивали Л. Б. Баряева, И. М. Бгажнокова, С. Д. Забрамная, С. В. Комарова, Г. В. Липакова, А. Р. Маллер, Л. А Метиева, Е. А. Стребелева, А. А. Катаева, Э. Я. Удалова, Г. В. Цикото, Л. М. Шипицина и др.
Среди многочисленных задач сенсорного воспитания исследователь О.П. Гаврилушкина считает, что важнейшими для детей с нарушением интеллекта являются: создание условий, способствующих развитию у детей широкой ориентировки в окружающем предметном мире; формирование обобщенных способов обследования предметов и их свойств; усвоение необходимой базы сенсорных эталонов; своевременное и правильное соединение сенсорного опыта со словом; формирование сенсорных представлений [4].
Сенсорное воспитание, направленное на формирование полноценного восприятия окружающей среды, служит основой познания мира ребенком с нарушением интеллекта, первой ступенью, которого является чувственный опыт.
Формирование сенсорных эталонов у дошкольников представляет собой совокупность педагогических мероприятий, направленных на развитие деятельности органов чувств ребенка. Необходимость формирования сенсорных эталонов обусловлена значением чувственного познания в развитии человека. В дошкольной педагогике основное внимание уделяется формированию разнообразных сенсорных способностей детей [3].
Цель исследования. Изучение и формирование сенсорных эталонов у обучающихся с умеренной умственной отсталостью в процессе начального школьного обучения.
Для реализации поставленной цели решались следующие задачи:
1. Изучить состояние теоретической базы, относящейся к проблеме сенсорного развития детей в общей и специальной психолого-педагогической литературе.
2. Рассмотреть специфику восприятия окружающего мира у умственно отсталого дошкольника и исследовать практику изучения сенсорных возможностей дошкольников с умственной отсталостью;
3. Экспериментально исследовать особенности восприятия и усвоения сенсорных эталонов, у обучающихся младшего школьного возраста с умеренной умственной отсталостью;
4. Спланировать и провести работу по формированию сенсорных эталонов предметов у дошкольников умственной отсталостью в ходе занятий с игровой деятельностью;
5. Проанализировать динамику усвоения сенсорных эталонов у дошкольников умственной отсталостью по результатам проведённой работы.
Объект исследования. Особенности восприятия свойств предметов и представления о них у дошкольников умственной отсталостью.
Предмет исследования. Процесс изучения и формирования сенсорных эталонов у дошкольников с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в процессе дошкольного обучения.
Гипотеза исследования. Изучение и формирование сенсорных эталонов у дошкольников с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в процессе дошкольного обучения будет более эффективным при соблюдении ряда условий:
учёте индивидуальных особенностей усвоения сенсорных эталонов воспитанников;
адаптации диагностического и развивающего материала к специфическим особенностям дошкольников;
использовании потенциала традиционных программных требований совместно с учётом зоны ближайшего развития.
Методы и методики исследования. В данной работе использовались следующие методы:
1. Теоретический (изучение литературы по проблеме исследования).
2. Экспериментальный (проведение констатирующего и формирующего экспериментов).
3. Статистический (количественная и качественная обработка данных).
При исследовании сформированности сенсорных эталонов использовались методики разных авторов: С. Д. Забрамной, Е. А. Стребелевой, М. Питерси, Л. М. Шипицыной.
Практическая значимость курсовой работы заключается в том, что разработанная коррекционная программа занятий по развитию психомоторики и сенсорных процессов, включающая цикл дидактических игр и игровых упражнений по формированию сенсорных эталонов может стать полезным материалом, в дальнейшем используемым учителями – дефектологами на занятиях по развитию психомоторики и сенсорных процессов.
База исследования. Исследование проводилось в ГБДОУ – детский сад №97 компенсирующего вида Фрунзенского района Санкт-Петербурга. В эксперименте приняло участие 10 воспитанников 5-6 летнего возраста.
Структура работы. Данная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы, приложения
40 страниц
89% уникальность
2022 год
17 просмотров
