Коррекционно-педагогическая работа с дошкольниками с агрессивными формами поведения.

Проблема коррекции агрессивного поведения детей дошкольного возраста стала весьма актуальной для современного общества. В связи с увеличением количества детей, имеющих склонность к агрессивному поведению, особенно важно изучение и профилактика агрессии в дошкольном возрасте, то есть тогда, когда основы личности только закладываются и имеется возможность предпринять своевременные меры в виде коррекционно-педагогической работы. Поэтому число научных работ, исследующих проблемы детской агрессии в последнее время существенно возросло. При всем многообразии определение, под детской агрессией чаще всего понимается нанесение физического или психологического вреда другому человеку. Проблемы детской агрессии рассматриваются в трудах Е.Е. Алексеевой, Л.

---

Если вам задали написать сочинение цена на него будет известна сразу, если вы заполните форму заказа на Work5.

---

.Р. Болотиной, Л.В. Вороншиной, Т.П. Смирновой, К.С. Шалагинова, Е.Ю. Смирновой и иных психологов, дидактов. Изучению причин детской агрессии и, соответственно, принципам коррекционно-педагогической работы, уделяется значительное внимание в педагогике и психологии поскольку от уровня развития и сформированности основных умений, навыков и характеристик личности в дальнейшем будет зависеть уровень успешности будущего школьника, а детская агрессия, в свою очередь, отрицательно сказывается на развитии ребенка. Агрессивное поведение дошкольника снижает его активность, а также способность к продуктивной деятельности, служит основой для формирования у ребенка тревожности и низкой самооценки. В психолого – педагогической литературе обозначен тот факт, что агрессивное поведение, сформировавшееся в дошкольном возрасте, при отсутствии коррекционно - педагогической работы, может стать устойчивой характеристикой личности и сохраняться на протяжении всей жизни. Актуальность темы исследования заключается в необходимости исследования возможностей коррекционно - педагогической работы по снижению уровня агрессии детей дошкольного возраста. Особая значимость исследования состоит в том, что дошкольный возраст является базой для формирования личности человека, а отсутствие коррекционно - педагогической работы с агрессивными дошкольниками может оказать негативное последствие на становление и развитие их личности. Объектом исследования являются дети дошкольного возраста. Предмет исследования – процесс снижения уровня агрессии у детей дошкольного возраста. Целью исследования является проведение коррекционно-педагогической работы с дошкольниками с агрессивными формами поведения. Для достижения поставленной цели определены следующие задачи: 1. проанализировать психолого – педагогическую литературу по вопросу уточнения понятия «агрессия детей дошкольного возраста»; 2. изучить методы коррекции агрессивного поведения воспитанников в дошкольной образовательной организации; 3. разработать программу коррекционно - педагогической работы с воспитанниками дошкольной образовательной организации по снижению уровня агрессии; 4. апробация программы коррекционно - педагогической работы на базе МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением социально-личностного направления развития воспитанников № 10 «Родничок». Гипотеза исследования – проведение целенаправленной коррекционно - педагогической работы в дошкольной образовательной организации способствует снижению проявлений агрессии у дошкольника. Методологическую основу составили методы анализа научной литературы, диагностика воспитанников на выявление уровня агрессии, беседа с воспитателем, сравнение результатов диагностики воспитанников дошкольной образовательной организации, апробации программы коррекционно - педагогической работы, обобщения проведенной теоретической и практической работы. База исследования: МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением социально-личностного направления развития воспитанников № 10 «Родничок». Практическая значимость работы состоит в том, что исследование можно рекомендовать для применения в работе педагогического коллектива дошкольной образовательной организации по коррекции уровня агрессии дошкольника. Структура выпускной квалификационной работы обусловлена логикой исследования, его целью и задачами, представлена введением, двумя главами из пяти параграфов, заключением, списком использованной литературы и приложениями.

В результате исследования были получены данные о том, что детская агрессия является одной из причин, влияющей на дальнейшее развитие личности дошкольника. В последствии агрессивные формы поведения могут являться причиной детской неуспешности и нарушений в формировании коммуникативных навыков. В научной литературе содержится множество определений понятию агрессия, выделены признаки и исследованы причины ее проявления. В ходе исследования с целью подтверждения гипотезы был проведен эксперимент. В ходе констатирующего эксперимента было выявлено, что дети дошкольного возраста имеют различный уровень проявления агрессивных форм поведения. Большинство воспитанников показали низкий и средний уровень агрессии, на основании чего была организована групповая коррекционно-педагогическая работа. Отдельно проводилась работа с группой воспитанников, показавших высокий уровень агрессии. В результате проведения целенаправленной коррекционно-педагогической работы наблюдалось снижение уровня агрессии у дошкольников. Целью коррекционно – педагогической работы являлось формирование способности к эмпатии, доверию и сочувствия через организацию ролевой игры, в процессе которой воспитанники ставили себя на место других (людей/животных) и оценивали свое поведение со стороны. Работа проводилась на 7 занятиях в мини – группе в форме мини – тренингов, 4 групповых занятий со всей группой воспитанников. Также параллельно педагог – психолог провел 8 консультаций для родителей воспитанников, показавших высокий уровень агрессии и 2 консультации для педагогического персонала. В результате проведенной работы отмечено снижение уровня проявления агрессии у большинства воспитанников, таким образом гипотеза исследования о том, что проведение целенаправленной коррекционно - педагогической работы в дошкольной образовательной организации способствует снижению проявлений агрессии у дошкольника, была подтверждена. Практическая значимость работы заключается в том, что она может быть использована в работе воспитателей дошкольных образовательных организаций, а также студентами организаций высшего и средне-профессионального педагогического образования для организации собственных исследований. Исследование в русле данной темы можно продолжить по направлению исследования нарушений и коррекции коммуникативных навыков воспитанников дошкольных организаций. Поскольку любые формы проявления детской агрессии в первую очередь способствуют нарушению в развитии коммуникативной сферы ребенка.

Источники: 1. Постановление Министерства труда Российской Федерации от 21.04.1993 года № 88 «Об утверждении Нормативов по определению численности персонала, занятого обслуживанием дошкольных учреждений (ясли, ясли-сады, детские сады)». – [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://docs.cntd.ru/document/901919565 [Дата обращения 13.05.2022] Литература 2. Агрессия у детей и подростков / Под ред. Н.М. Платоновой. - СПб, 2006. –140 с. 3. Берковиц Л. Агрессия: Причины, последствия и контроль: пер. с англ. СПб. : Прайм-ЕВРОЗНАК, 2002. - 283 с. 4. Большой психологический словарь / Под ред. Б.Б. Мещерякова, В.П. Зинченко. - СПб, 2004. – 434 с. 5. Божович Л.И. Проблемы формирования личности: под ред. Д.И. Фильштейна. М.: издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997 – 352 с. 6. Венгер А.Л. Психологические рисуночные тесты: иллюстрированное руководство. - Москва, 2005. - 164 с. 7. Выготский Л.С. Педагогическая психология. / М.: Педагогика -Пресс, 1999. – 436 с. 8. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь: Для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений. — М.: И; М.: Издательский центр «Академия», 2000, - 176 с. 9. Мещеряков Б.Г., Зинченко В.П. Большой психологический словарь. - Санкт-Петербург: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2009. – 811 с. 10. Смирнова Т.П. Психологическая коррекция агрессивного поведения детей. Серия «Психологический практикум». — Ростов н/Д: «Феникс», 2004 — 160 с. 11. Смирнова Е. О., Психологические особенности и варианты детской агрессивности // Вопросы психологии. 2012. № 1. С. 17–25. 12. Яшина В.И., Алексеева М.М. Теория и методика развития речи детей. – М.: Академия, 2017. – 448 с. Статьи из периодических изданий в научных журналах и сборниках статей 13. Агапов П.В. Эрих Фромм о человеческой агрессивности и деструктивности: опыт философско – антропологического анализа // Вестник МГУКИ. 2012. – №6 (43). – С.56-61. 14. Беляускайте Р.Ф. Рисуночные пробы как средство диагностики развития личности ребенка // Диагностическая и коррекционная работа детского психолога/Сб. науч. тр. - М., 1987. - С. 67-80. 15. Болдырева С.А., Рисунки детей дошкольного возраста.- Москва, 2005. – С. 25 – 26. 16. Бук Джон, Тест «Дом, дерево, человек» (ДДЧ) // Проективная психология.- Москва,2000. – С. 33 – 38. 17. Детский рисунок: диагностика и интерпретация/ Джон Дилео. - Москва: Эксмо-пресс, 2001.- С. 249 – 253. Ресурсы Интернет 18. Алексеева Е.Е. Психологические проблемы детей дошкольного возраста, 2019. [Электронный ресурс] – Режим доступа URL: https://studme.org/349627/pedagogika/psihologicheskie_problemy_detey_doshkolnogo_vozrasta/ [Дата обращения 10.05.22]. 19. Болотина Л.Р. Дошкольная педагогика, 2019. [Электронный ресурс] – Режим доступа URL: https://studme.org/339407/pedagogika/doshkolnaya_pedagogika/ [Дата обращения 10.05.22]. 20. Вороншина Л.В. Коррекционная и специальная педагогика, 2018. [Электронный ресурс] – Режим доступа URL: https://studme.org/200743/pedagogika/korrektsionnaya_i_spetsialnaya_pedagogika_tvorcheskoe_i_rechevoe_razvitie_giperaktivnyh_detey/ [Дата обращения 10.05.22]. 21. Ключко О.И. Гендерная психология и педагогика, 2018. – Режим доступа URL: https://studme.org/167815/pedagogika/gendernaya_psihologiya_i_pedagogika/ [Дата обращения 10.05.22]. 22. Кумарина Г.Ф. Коррекционная педагогика в начальном образовании, 2018. [Электронный ресурс] – Режим доступа URL: https://studme.org/244728/pedagogika/korrektsionnaya_pedagogika_v_nachalnom_obrazovanii/ [Дата обращения 10.05.22]. 23. Меньшикова Т.И. Диагностика агрессивного поведения дошкольников. [Электронный ресурс] – Режим доступа URL: https://cyberleninka.ru/article/n/diagnostika-agressivnogo-povedeniya-doshkolnikov/viewer/ [Дата обращения 10.05.22]. 24. Овчарова Р.В. Практическая психология образования, 2021 – Режим доступа URL: https://studme.org/415970/psihologiya/prakticheskaya_psihologiya_obrazovaniya / [Дата обращения 10.05.22]. 25. Поддубная И.Н. Диагностика агрессивности у детей и подростков, 2021. [Электронный ресурс] – Режим доступа URL: https://clck.ru/h2Vbr/ [Дата обращения 10.05.22]. 26. Савенкова А.И. Психология обучения, 2018. [Электронный ресурс] – Режим доступа URL: https://studme.org/218575/pedagogika/psihologiya_obucheniya/ [Дата обращения 10.05.22]. 27. Симановский А.Э. Психология обучения и воспитания, 2019. [Электронный ресурс] – Режим доступа URL: https://studme.org/345700/psihologiya/psihologiya_obucheniya_i_vospitaniya/ [Дата обращения 10.05.22]. 28. Смирнова Е.Ю. Психолого – педагогические основы организации общения детей дошкольного возраста, 2021. [Электронный ресурс] – Режим доступа URL: https://studme.org/385876/pedagogika/psihologo-pedagogicheskie_osnovy_organizatsii_obscheniya_detey_doshkolnogo_vozrasta/ [Дата обращения 10.05.22]. 29. Фуряева Т.В. Психолого – педагогическая диагностика, 2019[Электронный ресурс] – Режим доступа URL: https://studme.org/335112/pedagogika/psihologo-pedagogicheskaya_diagnostika/ [Дата обращения 10.05.22].