Без знания иностранных языков современному человеку обойтись невозможно. Изменился и возраст учащихся. Если до сих пор методика ориентировалась, прежде всего, на школьников, то теперь родители стремятся как можно раньше начать обучение детей иностранному языку. Тем более, что дошкольный возраст признан психологами наиболее благоприятным. Данный возраст является наиболее благоприятным для овладения иностранным языком в силу ряда психологических особенностей, характерных для ребенка–дошкольника (интенсивное формирование познавательных способностей, быстрое и легкое запоминание языковой информации – импринтинг, особая чуткость к явлениям языка, способность к имитации).
Обучение малышей – это очень непростое дело, которое требует совсем иного методического подхода, чем обучение школьников. Игра является ведущим методом обучения дошкольников иностранному языку. Кроме того, игра, являясь главным видом деятельности дошкольника, позволяет сделать коммуникативно ценными практически любые языковые единицы. Все это дает возможность в раннем возрасте оптимально сочетать коммуникативные потребности и возможности их выражения на иностранном языке детьми данного возраста.
Грамматика также не является приоритетным направлением, поскольку даже носители языка в возрасте 4–5 лет говорят с грамматическими ошибками. Большая часть грамматических явлений не объясняется и не систематизируется, а освоение их осуществляется на основе речевых образцов, которые употребляются функционально для выражения коммуникативного намерения говорящего. Таким образом, основное внимание сосредоточено на языке как на средстве коммуникации, а не на своде грамматических правил.
Обучение сегодня основывается на безопасности, скорости и качестве передачи информации. Самыми популярными технологиями признаны Skype– и Zoom– конференции, общий чат в Telegram, Viber, WhatsApp; видео сообщения или прямая трансляция; видеоролики на YouTube. К вариантам интерактивного онлайн–обучения можно отнести также просмотр видео лекций и аудио записей на CD, чтение и работу со скачанными материалами, регистрация в электронных библиотеках, подготовку самостоятельных проектов на заданную тему.
Владение языком – это навык, как рисование, пение или танец. Его можно развивать в любом возрасте, но начинать лучше в детстве – по трём причинам:
– непроизвольная память (центральная функция психики ребёнка – развитие памяти. Дети запоминают много информации, но не осознанно, а из интереса, поэтому занятия в формате игры дают лучший результат);
– звукоподражание (малыш начинает говорить, повторяя за взрослыми. Так он может выучить любой язык – достаточно, чтобы на нём общались окружающие. В обучении этот подход называют языковой средой, подключая мультфильмы, песни и другой контент на английском);
– открытость (дети познают мир и не боятся ошибок. Именно поэтому любые знания даются им так легко: они смело пробуют, экспериментируют и не думают об оценках. В раннем возрасте нет языкового барьера, поэтому заговорить на английском проще).
Интерактивные методы – это неотъемлемая часть любого урока, в особенности урока иностранного языка, в частности в начальной школе. Учитель должен уметь использовать такие методы, приемы и технологии, ставить такие цели, результатом которых будет получение знаний, умений и навыков учениками. Интерактивное обучение, на наш взгляд, является наиболее эффективным способом достижения поставленных целей.
В данной исследовательской работе были рассмотрены интерактивные методы обучения иностранному языку в начальной школе. Использование интерактивных методов обучения иностранному языку предусматривает совместное решение проблем, создание жизненных ситуаций, использование обучающих игр. Работа ведется совместно всеми участниками группы, исключается доминирование какого–либо участника учебного процесса. Из этого следует, что организация урока в форме интерактивного обучения позволяет сделать обучающегося активным участником педагогического процесса. Применение интерактивных технологий содействует формированию творческой, активной личности, способной меняться в меняющемся мире.
В ходе подготовки интерактивного урока перед преподавателем стоит задача выбора наиболее эффективных приемов обучения для освоения конкретной темы, для него открывается возможность сочетать несколько методов для решения проблемы, что способствует лучшему осмыслению материала учениками.
Целью интерактивного обучения иностранным языкам является взаимодействие учащихся. Следовательно, коммуникация важнейшая особенность данного вида деятельности. Дети учатся «принимать различные роли», общению в паре, группе, представлять ситуации, производить собственные действия, анализировать свою работу и работу группы.
По результатам исходной диагностики через анкетирование было выявленр, что дети слабо заинтересованы в материале урока. Также у учителя возникают трудности при подготовке и подборе дополнительного материала. Поэтому чтобы не только повысить уровень знаний учащихся, их мотивацию к обучению в рамках традиционного урока, но и помочь учителю в его работе было предложено применение интерактивных методов в процессе обучения.
В рамках исследования на формирующем этапе были предложены разные интерактивные приемы для использования на уроках английского языка. В большей степени это были комбинации групповых с игровыми методами, так как игра наиболее подходящая форма работы с детьми младшего школьного возраста. Такая организация обучения позволяет снять трудности, а также повышает уровень мотивации учащихся.
Также в рамках данного исследования была предложена контрольная диагностика, которая в последствии покажет насколько эффективны интерактивно–игровые методы обучения в аспекте формирования языковых навыков у дошкольников. В ходе данной работы выявлено, что применение интерактивных методов и приемов на онлайн–уроке иностранного языка для детей дошкольного возраста совершенствуют учебный процесс.
60 страниц
84% уникальность
2022 год
35 просмотров
