Многим известно, что в начальные классы общеобразовательных учреждений впервые приходят дети, умеющие читать и писать. Но бывает так, что многие не владеют такими навыками. Как правило, дети с ЗПР оказываются не готовыми к началу обучения, в том числе и к учебной деятельности на уроках чтения. Они приходят в школу, не зная многих букв, не владея элементарными фонематическими понятиями.
Поскольку большинство психических функций (пространственные представления, мышление, речь и др.) имеют сложное комплексное строение и основаны на взаимодействии нескольких функциональных систем, то и формирование такого рода взаимодействий у детей с задержкой психического развития не только замедлено, но и происходит иначе, чем у нормально развивающихся. Следовательно, соответствующие психические функции складываются не так, как при нормальном развитии. Для детей этой группы характерна значительная разнородность нарушенных и сохранных звеньев психической деятельности, а также ярко выраженная неравномерность формирования разных сторон психической деятельности. У детей с задержкой психического развития наблюдается низкая (по сравнению с нормально развивающимися сверстниками) степень развития восприятия. Это проявляется в необходимости более длительного периода времени для получения и обработки сенсорной информации; в бедности, ограниченности, частичности знаний таких детей об окружающем мире; в препятствиях, при узнавании предметов, находящихся в необычном расположении, контурных и схематических иллюстраций. Однородные свойства предметов воспринимаются ими обычно как одинаковые. Дети с ЗПР не всегда узнают и часто смешивают сходные по начертанию буквы и их отдельные элементы; часто ошибочно воспринимают сочетания букв и т.д.
Многие исследователи занимались проблемами как причин возникновения данного заболевания, так и общего развития детей с ЗПР, в том числе вопросами преодоления нарушений навыка чтения у детей с задержкой психического развития.
Ученые, также, как и проведенное нами эмпирическое исследование показывают, что большинство детей испытывают значительные трудности в овладении навыком чтения. У детей с ЗПР чаще присутствует внешняя мотивация для совершенствования данного навыка. Они не осознают, что чтение помогает развитию всех мыслительных процессов, развивает личностно-эмоциональную сферу.
Для формирования внутренней мотивации овладения навыком чтения педагогам начальных классов необходимо проделать большую работу. В первую очередь это создание комфортной атмосферы для самих учеников. Затем важно наладить контакт со всеми специалистами, регулярно проводить занятия с логопедом и дефектологом, психологом и социальным педагогов. Не менее важна роль родителей в этом процессе. Учителю, работающему с детьми с ЗПР нужно не просто наладить контакт с родителями, а научить их совместно работать над преодолением нарушений навыка чтения у младших школьников.
После составления программы работы учителю необходимо составить план проведения каждого урока. Это должны быть красочные, запоминающиеся уроки, так как большинство детей с ЗПР лучше воспринимают зрительную информацию. Учитель должен использовать всевозможные методы и приемы на уроках, обладать знаниями о психофизических возможностях учеников с ЗПР, уметь вовремя остановиться или переключиться на новое задание. Учителю важно не только формировать навык чтения у детей с ЗПР, но и развивать эго художественное, эмоциональное восприятие текста, воспитывать нравственные и морально-этические нормы. Нужно научить детей проявлять и описывать свои эмоции, пользоваться ими в жизни.
В настоящее время существует значительное количество пособий и методических рекомендаций по работе с детьми с ЗПР. Однако, они составляют разрозненный материал и требуют внимательного изучения. Нами был систематизирован весь полученный материал по теме проблемы, проведено исследования сформированности навыка чтения, составлена программа коррекции исследованного навыка и проверена эффективность созданной программы. Можно сделать вывод о том, что цель данного исследования достигнута, задачи выполнены, гипотеза исследования полностью подтвердилась.
49 страниц
93% уникальность
2022 год
14 просмотров
