Объект, предмет, задачи, функции и методы педагогики

Актуальность работы. Вопрос об общекультурном значении педагогики актуален по причине ее принадлежности к практически каждому члену общества и в связи с тем, что педагогика является значительной частью культуры как отдельной общности и ее индивидов, так и человечества в целом. Вместе с тем, вопрос об общекультурном значении педагогики составляет определенную исследовательскую проблему и требует ее решения, а именно уточнения, разъяснения, описания конкретных атрибутов этого значения. Цель работы - изучить объект, предмет, задачи, функции и методы педагогики. Задачи работы заключаются в следующем: 1) рассмотреть объект и предмет педагогики; 2) проанализировать задачи и функции педагогики; 3) рассмотреть традиционные методы педагогики. Изученность работы - в изложении кратко и емко описана информация по основным темам курса Педагогика: объект, предмет, задачи, функции, методы педагогики, основные категории педагогики, связь педагогики с другими дисциплинами, образование как социокультурный феномен и педагогический процесс. В процессе работы была использованы труды отечественных исследователей в области педагогики, таких, как, Бороздина Г. В., Гуревич П. С.

---

Нужна диссертация? Лучшим решением будет купить диссертацию по истории. Не переживайте о качестве. Мы помогаем студентам уже 15 лет. Средняя оценка наших работ - 4,87.

---

., Зверева О. Л., Ганичева А. Н. и ряд других. Структура работы состоит из введения, основной части, заключения, списка литературы

В результате проведенного исследования, можно сформулировать следующие выводы: Педагогика представляет собой одну из наиболее социально значимых наук, обладающих общественным назначением. У нее имеются собственные интересы, усилия и своя организация. Ее определяют, как науку, занимающуюся изобретением современных и улучшением существующих педагогических навыков, методик и более усовершенствованных моделей педагогической действенности с целью удовлетворения интересов человека и социума в целом. Педагогика — одна из социальных наук, которая исследует процесс воспитания человека, то есть ее предметом является воспитание, процесс целенаправленного формирования личности: как из ребенка, существа почти исключительно биологического, формируется личность - существо социальное, сознательно относящееся к окружающему миру и преобразующее этот мир. Этот процесс протекает по свойственным ему законам, т. е. в нем проявляются устойчивые, неизбежные связи между отдельными частями, определенные изменения влекут за собой соответствующие результаты. Эти закономерности выявляет и изучает педагогика. Итак, педагогическая наука – это сгусток многовекового опыта обучения и воспитания подрастающих поколений. Педагогическая наука – это результат многолетних исследований закономерностей формирования всесторонне и гармонически развитой личности. Знание педагогической науки помогает в каждом конкретном случае избирать оптимальные педагогические решения. Давний спор о том, что такое педагогика – наука или искусство, разбивается о практику. Испытание практикой подтверждает многократно: без глубокого знания науки воспитания не развивается искусство воспитывать. Знание закономерностей обучения и воспитания, овладение методами педагогического процесса – основа учительского мастерства. К усвоению педагогики надо подходить как к научно – познавательной деятельности, на базе которой может и должно развиваться педагогическое искусство как неотъемлемый элемент педагогической деятельности. А педагогом может быть далеко не каждый. Это должен быть человек имеющий призвание, призыв, внутреннее осознание того, что это его путь – путь поиска, постоянного беспокойства, путь сомнений необыкновенной требовательности к себе, путь упорного, каждодневного труда. Педагогика представляет собой социальную силу, которая способствует процветанию цивилизованной жизни, материальных и духовных ценностей, борьбе с необразованностью в умах и практике, имеющую возможность сделать свой вклад в их результаты. Основное социальное назначение педагогики заключается в прогрессивно-производительном улучшении жизни и будущего. Таким образом, задачи, поставленные в работе, решены, цель достигнута.

1. Бороздина Г. В. Основы педагогики и психологии. Учебник. М.: Юрайт, 2019.- 478 с. 2. Гуревич П. С. Психология и педагогика. Учебник и практикум для академического бакалавриата. Учебник. М.: Юрайт, 2019.- 430 с. 3. Зверева О. Л., Ганичева А. Н. Семейная педагогика и домашнее воспитание. Учебник для СПО. М.: Юрайт, 2019. - 178 с. 4. Коджаспирова Г. М. Педагогика. Учебник для СПО. М.: Юрайт, 2019. -720 с. 5. Крысько В. Г. Основы общей педагогики и психологии. Учебник для СПО. М.: Юрайт, 2019. -472 с. 6. Кузнецов В. В. Общая и профессиональная педагогика. Учебник и практикум для прикладного бакалавриата. М.: Юрайт, 2019.- 156 с. 7. Лукашевич В. В, Пронина Е.Н. Психология и педагогика. Учебник. М.: Юрайт, 2019.- 296 с. 8. Подласый И. П. Педагогика. Учебник для СПО. В 2-х томах. Том 1. Теоретическая педагогика. В 2-х книгах. Книга 1. М.: Юрайт, 2019. -404 с. 9. Подласый И. П. Педагогика. Учебник для СПО. В 2-х томах. Том 2. Практическая педагогика. В 2-х книгах. Книга 1. М.: Юрайт, 2019. -492 с. 10. Психология и педагогика. Учебник / ред. Пидкасистый П. И. М.: Юрайт, 2019. -736 с.