Комплексное сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья в дошкольном возрасте

Актуальность. С каждым годом в нашей стране становится все большое и больше детей, которые получают статус «ребенок с ограниченными возможностями здоровья». В связи с этим получение детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами образования является одним из основных и необходимых условий их успешной социализации, обеспечения их полноценного участия в жизни общества, эффективной самореализации в различных видах профессиональной и социальной деятельности. Обеспечение реализации права детей с ограниченными возможностями здоровья на образование рассматривается как одна из важнейших задач государственной политики не только в области образования, но и в области демографического и социально- экономического развития Российской Федерации. Но здесь мы видим противоречие, между обеспечением доступности образования для с инвалидностью и особыми образовательными потребностями на нормативно-правовом уровне и не готовностью педагогов адаптировать существующие методы, средства и приемы для работы с такими детьми. Цель: изучить особенности комплексного сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в дошкольном возрасте. Задачи: 1.

---

Купить курсовые работы на заказ недорого на сайте Work5.

---

Рассмотреть понятие «особые образовательные потребности». 2. Дать характеристику группы детей с ОВЗ. 3. Рассмотреть особенности комплексного сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в дошкольном возрасте. Реферат состоит из введения, четырех пунктов, заключения и списка литературы.

В Конституции РФ и Законе «Об образовании» сказано, что дети с проблемами в развитии имеют равные со всеми права на образование. Важнейшей задачей модернизации является обеспечение доступности качественного образования, его индивидуализация и дифференциация, систематическое повышение уровня профессиональной компетентности педагогов коррекционно-развивающего обучения, а также создание условий для достижения нового современного качества общего образования. В рамках контрольной работы нами были изучены особенности обучения и воспитания детей с особыми образовательными потребностями. В частности, были освещены вопросы понятия «особые образовательные потребности», дана краткая характеристика группам детей с ОВЗ и охарактеризованы особенности обучения детей с особыми образовательными потребностями. Цель и задачи, поставленные в контрольной работе достигнуты в полном объеме.

1. Возняк, И.В. Интеграция детей с ограниченными возможностями в образовательный процесс / И.В. Возняк. - М.: Учитель, 2015. - 427 c. Возраста / Л.М. Шипицына. – СПб.: «Речь», 2018 – 240 с. 2. Гончарова, В.Г. Комплексное медико-психолого-педагогическое сопровождение лиц с ограниченными возможностями здоровья в условиях непрерывного инклюзивного образования. Монография / В.Г. Гончарова. - М.: ИНФРА-М, 2018. - 343 c. 3. Гущина, Г.Н. Педагогическое сопровождение развития субъектности обучающегося: Педагогика: научно-теоретический журнал. М. – 2021 – № 2 – С. 50-57. 4. Завражин, СА. Адаптация детей с ограниченными возможностями / С.А. Завражин. - М.: Академический проект, 2018. - 498 c. 5. Иванова, Е.В. Коррекция и развитие эмоциональной сферы детей с ограниченными возможностями здоровья / Е.В. Иванова. - М.: Национальный книжный центр, 2019. - 962 c. 6. Леонгард, Э.И. Нормализация условий воспитания и обучения детей с ограниченными возможностями в условиях инклюзивного образования. Методическое пособие / Э.И. Леонгард, Е.Г. Самсонова, Е.А. Иванова. - М.: МГППУ, 2019. - 278 c. 7. Орлова, Е. Дети с ограниченными возможностями здоровья / Е. Орлова, В. Дюков, И. Семенов. - М.: LAP Lambert Academic Publishing, 2020. - 404 c. 8. Ратнер, Ф.Л. Интегрированное обучение детей с ограниченными возможностями в обществе здоровых детей / Ф.Л. Ратнер, А.Ю. Юсупова. - М.: Владос, 2021. - 176 c. 9. Самсонова, Е.В. Инклюзивное образование. Выпуск 4: Методические рекомендации по организации инклюзивного образовательного процесса в детском саду. – М.: Центр «Школьная книга», 2020 – 240 с. 10. Соловьева, С. В. Содержательные аспекты разработки и реализации индивидуальных образовательных программ для детей с ограниченными возможностями здоровья: материалы Всеросс. конф. «Образование детей с ограниченными возможностями здоровья: опыт, проблемы, перспективы» / С. В. Соловьева – Самара: «Современные образовательные технологии», 2020 – С. 125-132. 11. Солодянкина, О.В. Воспитание ребенка с ограниченными возможностями здоровья в семье: моногр. / О.В. Солодянкина. - М.: АРКТИ, 2015. - 387 c. 12. Устюгова, О. Жизненные стратегии лиц с ограниченными возможностями здоровья / О. Устюгова. - М.: LAP Lambert Academic Publishing, 2019. - 108 c. 13. Шипицына, Л. М. Комплексное сопровождение детей дошкольного возраста / Л.М. Шипицына. - СПб.: «Речь», 2018. – 120 с. 14. Широкова, Г.А. Справочник дошкольного психолога / Г.А. Широкова – Ростов: Феникс, 2011 – 300 с. 15. Юсупова, А.Ю. Интегрированное обучение детей с ограниченными возможностями в обществе здоровых детей / А.Ю. Юсупова. - М.: Владос, 2015. - 306 c.