Использование дидактических игр при изучении геометрического материала младшими школьниками

Сегодня все школы Российской Федерации осуществляют свою деятельность на основании требований ФГОС 2 поколения. Основная задача ФГОС - определить цель школьного образования как развитие учеников на основе универсальных учебных действий. В этом понимании роли ФГОС, школа должна в период обучения привить группу новых умений, например, универсальных учебных действий (далее - УУД) в различных видах и формах [41]. Современное образование предусматривает, что обучающиеся должны проявлять высокую степень самостоятельности в процессе обучения, поэтому образовательный процесс построен на основе системно-деятельностного подхода. При этом, школьник по мнению А.К. Колеченко [26] сам должен стать «архитектором и строителем» образовательного процесса. Математика – это больше практический предмет, чем теоретический.

---

Доверьте написание дипломной работы по лингвистике профессионалам из Work5. Мы занимаемся подготовкой дипломных работ уже более 15 лет. Средняя оценка наших дипломов 4.87.

---

Сегодня формировать и развивать познавательную деятельность на уроках математики можно не только при помощи доступного рассказа учителя и практических действий в период урока, но и при помощи мыслительных операций, сравнения, классификаций, проведения аналогий, установления причинно-следственных связей [4]. Игровые технологии в педагогике являются средством формирования познавательной деятельности к предмету и самостоятельности обучающихся [18]. Вопросами методического содержания игровых технологий в отечественной педагогике занимались Л. С. Выготский [12], А.Н. Леонтьев [28], Д.Б. Эльконин [42], А.С. Макаренко [29], Беспалько В.П. [6], Селевко Г.К. [38], Кларин М.В. [25], Пидкасистый П.И. [35] и др. Одной из форм игровых технологий является дидактическая игра, использование которой на уроке позволяет мотивировать обучающихся к получению знаний, а так же играет роль в воспитательном процессе, так как часто этот вид игры учителя используют во внеурочной деятельности. С помощью дидактической игры можно формировать познавательную деятельность обучающихся на любом этапе урока и на любом предмете. Сегодня применение игры как метода обучения на примере математики в начальной школе, в т.ч при изучении геометрического материала требует формирования банка методических разработок, которые позволят развивать у обучающихся познавательный интерес и повышать качество обучения. Среди известных педагогов, которые в своих работах рассматривали вопрос о формировани познавательной активности в начальной школе можно назвать: Л. С. Выготского [12], В. В. Давыдова [16], Е. В. Знаменскую [21], Н. Б. Истомину [24] и многих других. Однако, на сегодняшний день, проблема остается слабо разработанной, даже при наличии методического и педагогического опыта в решении этого вопроса. Отсутствие таких методических разработок их развития при освоении предметного содержания формируют актуальность исследования и порождают проблему исследования, которая заключается в поиске методического инструментария применения разных методик, в т.ч. игр на уроках математики в начальной школе. Цель работы – познакомиться с методикой использования игровой деятельности на уроках математики в начальной школе. Для осуществления цели были поставлены следующие задачи: - изучить психолого-педагогические и методические литературные источники по теме исследования; - провести анализ УМК по математике; - подобрать методический материал для изучения математики в начальной школе с применением игры; - апробировать в ходе эксперимента предложенную методику и оценить ее эффективность; Объект исследования - дидактическая игра. Предмет исследования - содержание и методика применения игровых средств на уроках математики в начальной школе Гипотеза исследования - игра как средство обучения математики в начальной школе положительно повлияет на качество знаний учащихся. Методы исследований- анализ, анкетирование, педагогический эксперимент. Практическое значение работы - результаты исследования могут быть использованы учителями начальной школы в преподавании математики. Структура работы: курсовая работа состоит из введения, трех глав, выводов, списка использованной литературы и приложений.

Проанализировав научные работы и методическую литературу по теме исследования, нами установлено, что применением игровых технологий на уроках математики позволяют формировать универсальные учебные действия обучающихся, а в частности, логическое мышление. Основным средством игровых технологий является игра, которая характеризуется особенностями: имеет цель, структуру, логическое построение и правила. Изучение математики в начальной школе способствует формированию понятийного аппарата по геометрии, может осуществляться не только на уроках математики, для этого необходимо выстраивать межпредметные связи, например с содержанием таких дисциплин как физкультура, технология, изобразительное искусство. Для проведения опытно-экспериментальной работы мы разработали и подобрали ряд игр для обучающихся 3 класса и провели их апробацию. В результате проведенной работы нами выявлено, что использование игр на уроках математики в начальной школе улучшило уровень знаний обучающихся. Проведенная опытно-экспериментальная работа подтвердила выдвинутую нами гипотезу о том, что если при изучении математики будут использованы дидактические игры, включающие элементы теоретического обоснования, практического применения полученного знания и использующие творческое осмысление сути выполняемых заданий, то уровень сформированности геометрических представлений и первичных геометрических понятий у младших школьников будет более высоким.

1. Абдуллаева, С.А. Применение инноваций в образовании как требование времени / С.А. Абдуллаева // Азимут научных исследований: педагогика и психология. - 2016. – № 3(16). - С. 11 – 14. 2. Агаева, Р.А. Дидактические игры / Р.А. Агаева //Психолого-педагогические проблемы современного образования: пути и способы их решения: Материалы VМеждунар. науч.-практич.конференции.- М., 2022. – С. 12-18 3. Аникеева, Н.П. Воспитание игрой. Кн. для учителя. / Н.П Аникеева. – М.: Просвещение, 1987. – 144 с. 4. Аранова, Л. О. Формирование математической грамотности младших школьников через реализацию курса "наглядная геометрия" / Л. О. Аранова. – Текст: непосредственный // Научно-методический журнал Поиск. – 2021. – № 2(75). – С. 16-18. 5. Ахвердов, А.А. Развитие творческих способностей детей во внеурочной деятельностной среде/ А.А. Ахвердов, // Методист. – 2008. – № 3. – С. 35 – 39 6. Беспалько, В. П. Слагаемые педагогической технологии / В. П Беспалько. - М.: Педагогика, 1993. - 213 с. 7. Борзова Л.П. Дидактические игры/ Л.П. Борзова // Преподавание истории в школе. – 2000. – № 11. – С. 45 – 49. 8. Борзова, Л.П. Игры на уроке истории. Метод. пособие для учителя / Л.П. Борзова.– М.: Владос – Пресс, 2003. – 160 с. 9. Бурова, Л. И. Реализация дидактической системы [Текст] / Л. И. Бурова // Начальная школа. – 2014. – № 4. – С. 12–15 10. Воевода, Е.В. Интернет-технологии в обучении иностранным языкам/ Е.В. Воевода // Высшее образование в России. - № 9, 2009. – C. 111-114. 11. Воеводина, Д.А., Чалдышкина Н.Н. Дидактическая игра как средство формирования количественных представлений у детей младшего дошкольного возраста/ Д.А. Воеводина, Н.Н.Чалдышкина// Социальная сфера: барьеры и драйверы: сб. статей. – Йошкар-Ола, 2022. – С.164-169 12. Выготский, Л.С. Мышление и речь / Л.С. Выготский. - М.: Просвещение, 1999. - 252 с. 13. Газман, О.С. Каникулы: Игра, воспитание/ О.С. Газман. – М., 1988. – С. 6 – 12. 14. Ганиева, Ф.С., Алгериева Т.Н. Дидактическая игра как переходная форма в школьном обучении/ Ф.С. Ганиева, Т.Н.Алгериева// Молодые исследователи. Сб. материалов III Всеросс. студенч. Науч.-практич. Конференции. – Грозный, 2023. – С. 115-119 15. Глизбург, В. И. Цифровая визуализация начальных геометрических понятий / В. И. Глизбург, А. А. Маринюк. – Текст: непосредственный // Начальная школа. - 2020. - № 9. - С. 63-65. 16. Давыдов, В.В. Проблемы развивающего обучения / В.В. Давыдов.- М.: Педагогика, 1986 17. Данченко, Г. В. Психолого-педагогические особенности обучения младших школьников элементам геометрии [Текст] / Г. В. Данченко // Молодой. – 2016. – № 4. – С. 768–771. 18. Ермолаева, М.Г. Игра в образовательном процессе: методическое пособие / М.Г. Ермолаева. – Санкт – Петербург: КАРО, 2008. – 122 с. 19. Загрекова, Л. В. Теория и технология обучения/ Л. В. Загрекова. - М.: Высшая школа, 2004. - 156с. 20. Зайниев, Р.М. Преемственность математической подготовки в инженерно-техническом образовании: [монография] / Р. М. Зайниев. - Казань : Казанский гос. ун-т, 2009. - 364, [1] с. : ил., табл.; 21 см.; ISBN 978-5-98180-671-1 21. Знаменская, Е. В. Об изучении геометрического материала в I-VIклассах / Е. В. Знаменская. – Текст: непосредственный // Начальная школа. - 2005. - №5. - С.75 - 79. 22. Интернет технологии в образовании [Электронный ресурс] // URL: http://www.vfmgiu.ru/Higher-education-in- Russia/internet_tehnologii_v_obrazovanii_438/index.html (дата обращения: 14.04.2023). 23. Использование дидактических игр на уроках математики в 1 классе при изучении геометрического материала | Начальная школа | Педагогический опыт / Всероссийский журнал авторских публикаций, конкурсы и конференции для учителей и воспитателей [Электронный ресурс] // URL: https://pedopyt.ru (дата обращения: 14.04.2023). 24. Истомина, Н. Б. Уроки математики. Методические рекомендации [Текст]: пособие для учителей / Н. Б. Истомина, З. Б. Редько, Е. С. Немкина. – Смоленск: Ассоциация XXI века, 2012. – 288 с. 25. Кларин, М. В. Педагогическая технология в учебном процессе: анализ зарубежного опыта / М. В. Кларин. - М.: Знание, 2004. - 145 с. 26. Колечко, А.К. Энциклопедия педагогических техноологий: пособие для преподавателей/ А.К. Колечко – СПб.: КАРО, - 2001.- 368 с. 27. Красова О.В. Дидактическая игра на уроках математики как средство познавательной активности младших школьников/ О.В. Красова // Школьная педагогика. – 2017. - №1. – с. 72-74. 28. Леонтьев А.Н. Избранный психологические произведения. Т.1. / А.Н. Леонтьев - М.: Просвещение, 1983. - 392 с. 29. Макаренко А.С. Некоторые выводы из педагогического опыта. – Т.5/ А.С. Макаренко. –М.: Просвещение, 1985. – 336 с. 30. Михайленко, Т.М. Игровые технологии как вид педагогических технологий/ Т.М. Михайленко// Педагогика: традиции и инновации: материалы международной научной конференции. – Т.1. – Челябинск: Два комсомольца, 2011. – С. 145 – 168. 31. Математика. 3 класс. В 2 –х ч. Ч.1,2 / М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В. Бельтюкова. - М. : Просвещение, 2021. - 256 с. 32. Орынбаева, М.Б. Дидактическая игра как средство обучения младших школьников / М.Б. Орынбаева //Инновационные проблемы научного развития. Сб. статей международ. Науч. Конференции.- Санкт-петербург, 2023. – С.15-16 33. Педагогический энциклопедический словарь / Гл. ред. Б.М. Бим–Бад.–М.: Большая рос. энцикл., 2002 с. – 527 с. 34. Психология и педагогика: учебник для бакалавров / П. И. Пидкасистый [и др.]; ответственный редактор П. И. Пидкасистый. - 3-е изд., перераб. и доп. - Москва : Издательство Юрайт, 2021. - 781 с. 35. Психолого педагогические особенности детей младшего школьного возраста: что нужно учитывать в работе - Мир ребенка [Электронный ресурс] // URL: https://school2len.ru (дата обращения: 14.04.2023). 36. Психолого - педагогические особенности младшего школьника [Электронный ресурс] // URL: https://multiurok.ru (дата обращения: 14.04.2023). 37. Селевко, Г.К. Педагогические технологии на основе дидактического и методического усовершенствования УВП./ Г.К. Селевко. - М.: НИИ школьных технологий, 2005. - 288 с. 38. Федеральный государственный образовательный стандарт начального и основного общего образования [Электронный ресурс] // Министерство образования и науки РФ URL: http://www.edu.ru (дата обращения: 20.03.2023) 39. Хаустова, В.Н., Полякова М.А., Солошенко Н.Н. Уроки-игры на уроках математики в начальной школе / В.Н. Хаустова, М.А/ Полякова, Н.Н. Солошенко// Система научных ценностей Российского общества: междисциплинарные исследования. Сб. статей Всеросс науч.-практич. Конференции с междунар. Участием. – Стеритамах, 2023.- С.36-38   40. Швецова, Р. Ф. Изучение площади геометрической фигуры в начальной школе / Р. Ф. Швецова. – Текст: непосредственный // Начальная школа. - 2020. - № 7. - С. 61-64. 41. Эльконин, Д.Б. Психология игры/ Д.Б Эльконин. – М.: Книга по Требованию, 2013. – 228 с. 42. https://elib.bspu.by 43. https://elib.bspu.by/bitstream/doc/19277/1/%D0%94%D1%83 %D0%B1%D0%B8 44. https://lpi.sfu-kras.ru/files/3_2.pdf 45. ttps://nauchkor.ru/uploads/documents/60e4309be4dde500 0173d013.pdf 46. http://knowledge.allbest.r