ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ СТАНОВЛЕНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Актуальность исследования. Основной проблемой системы образования является формирование познавательной мотивации. Это обуславливается тем, что при развитии социума сформировался новый заказ на образование. В перспективе российского развития востребованным человеком будет считаться член общества, который занимает активную гражданскую позицию и тот, кто готов к различным решениям проблем в сфере жизненных ситуаций и ответственный в своих решениях. Самостоятельность, активная познавательная деятельность, мыслительная креативность, сплоченность, коммуникативность и способность в ориентации потоках информативности, это те качества, которые необходимы выпускникам образовательных учреждений среднего звена. Главным вопросом в начальной школе является мотив учения, так как он выполняет функцию смысло-образования и побуждения к деятельности.

---

Если вы не знаете где заказать дипломную работу по психологии, обращайтесь к нам. Мы напишем диплом качественно и в соответсвии со всеми вашими требованиями.

---

В младшем школьном возрасте важной задачей служит формирование основы для умений и желания получать знания. Главная цель на начальной ступени общего образования это развитие познавательной мотивации, поэтому Федеральный компонент государственного стандарта, разработан с учётом основных направлений модернизации образования, направлен в основном на деятельностный компонент, который повышает мотивацию обучения, способности, возможности, потребности и интереса младших школьников. Главная цель начальной школы – это формирование и развитие познавательной мотивации учеников. Усвоение школьного предмета происходит во время познавательной деятельности, которая не может осуществляться без познавательной мотивации Практическая значимость: психолого – философские теории развития познавательной мотивации Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, Б.Г. Ананьева С.Л. Рубинштейна, М. Теплова, Б.Ф. Ломова и др. Объектом исследования - формирование познавательной мотивации у детей младшего школьного возраста. Предмет исследования: педагогические условия становления познавательной мотивации младших школьников. Целью исследования является изучение педагогических условий становления познавательной мотивации младших школьников. Задачи исследования: 1. Определить сущность и признаки формирования познавательной мотивации у детей младшего школьного возраста; 2. Определить исходный уровень познавательной мотивации у детей младшего школьного возраста; 3. Выработать методики формирования познавательной мотивации. Методы исследования: теоретические - анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение научной литературы по теме исследования. Теоретическая основа заключается в определении сущности понятия «мотив», «мотивация», «познавательная мотивация», углублении знаний о развитии мотивационной сферы детей младшего школьного возраста. Практическая основа исследования состоит в разработке. апробации и внедрении дидактического материала для развития познавательной мотивации. Структура исследования: введение, две главы, заключение, список литературы.

В ходе проведённого исследования установлено, что проблема формирования учебной мотивации у учащихся начальных классов в процессе учебной и внеурочной деятельности является особо актуальной в современной педагогической теории и практике, что требует её теоретической и научно-методической разработки. Определено содержание понятия «мотивация» как общее обозначение для процессов, методов, средств побуждения, учащихся к продуктивной познавательной деятельности, активному освоению содержания образования. Это причины, побуждающие личность не останавливаться, а действовать, совершать поступки. В ходе исследования конкретизированы структура и содержание учебной мотивации, отражающие единый характер мотивационной сферы учащихся, включающие познавательные, социальные и личностные мотивы. Обоснована необходимость использования нетрадиционных форм организации урока и внеурочной деятельности по предмету «Литературное чтение» в процессе повышения учебной мотивации младших школьников. Определили комплекс организационно-педагогических условий, который состоит из: - важность учета психологических, индивидуальных и возрастных особенностей учеников; - важность положительно – эмоционального состояния учеников во время урока; - применение современных технологий в образовательной деятельности. Данная проблема по повышению познавательной мотивации детей младшего школьного возраста в педагогической теории и практике очень важна, необходимо искать новые способы для совершенствования педагогического процесса, с целью повышения уровня познавательной мотивации.

1. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды: В 2 т. - М.: РГУТиС, 1980. 186 с. 2. Андриади И.Л. Основы педагогического мастерства – М.: Владос, 2019. - 327 с. 3. Ануфриев А.Ф. Как преодолеть трудности в обучении детей. Психодиагностические таблицы. Психодиагностические методики. Коррекционные упражнения. - М.: Ось, 2018. - 272 с. 4. Аствацатуров Г.О. Технология целеполагания урока. – Волгоград: Учитель, 2019. - 118 с. 5. Бадмаева Н.Ц. Влияние мотивационного фактора на развитие умственных способностей. - Улан-Удэ: Слово, 2018. - 150 с. 6. Баранова Э.А. Диагностика познавательного интереса у младших школьников и дошкольников. – Спб.: Речь, 2015. - 280 с. 7. Бим-Бад Б.М. Педагогический энциклопедический словарь. – М.: Просвещение, 2018. – 245 с. 8. Бороздина Г.В. Психология и педагогика: Учебник для бакалавров. - Люберцы: Юрайт, 2018.- 477 c. 9. Васильев И.А., Магомед-Эминов М.Ш. Мотивация и контроль за действием. -М.: МГУ, 2019. - 144 с. 10. Венгер А.Л Психологическое обследование младших школьников. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2018. - 159с. 11. Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. - М.:Владос, 2018. - 288 с. 12. Воровщиков С.Г., М.М. Новожилова. Школа должна учить мыслить, проектировать, исследовать. – М.: Управленческий аспект. 2018. - 109 с. 13. Гилленбранд, К. Коррекционная педагогика: Обучение трудных школьников. - М.: Academia, 2018. - 224 c.