ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ИЗОБРАЗИТЕЛЬНЫЙ МЕТОД ОСВОЕНИЯ ОКРУЖАЮЩЕЙ ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ НА УРОКАХ ИЗО В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ МНОГООБРАЗИЯ КУЛЬТУР НАРОДОВ МИРА 5
1.1. Понятие «Изобразительный метод освоения окружающей действительности» в содержании программы Б.М. Неменского «Изобразительное искусство 1-4 класс» 5
1.2. Формирование знаний о многообразии культур народов мира в содержании уроков (программа Б.М. Неменского «Изобразительное искусство 1-4 класс») 13
1.2.1 Содержание уроков в соответствии с общей темой «Истоки родного искусства» с применением изобразительного метода 15
1.2.2 Содержание уроков по теме «Древние города нашей земли» в соответствии с изобразительным методом освоения действительности 17
1.2.3 Содержание уроков по теме «Каждый народ—художник» с применением изобразительного метода 19
1.2.4 Анализ содержания темы «Искусство объединяет народы», основой которой является изобразительный метод освоения действительности 20
1.3 Психолого-педагогические особенности применения изобразительного метод освоения окружающей действительности на уроках изучения многообразия культур народов мира 21
1.4 Материалы и техника, применяемая на уроках изучения многообразия культур народов мира с применением изобразительного метода 22
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ УРОКОВ ИЗО С ПРИМЕНЕНИЕМ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО МЕТОДА В ПРОЦЕССЕ ФОРМИРОВАНИЯ ЗНАНИЙ О МНОГООБРАЗИИ КУЛЬТУР НАРОДОВ МИРА 24
2.1 Анализ знаний о многообразии культур народов мира на основе шедевров изобразительного искусства 24
2.2 Разработка уроков в соответствии с темой курсовой работы 27
2.3 Методические указания по организации и проведению уроков ИЗО в соответствии с темой «Каждый народ—художник» 32
2.4 Итоговый анализ знаний о многообразии культур народов мира 38
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 40
Читать дальше
В процессе написания курсовой работы, достигли поставленной цели и подтвердили гипотезу исследования.
Недостаточная степень овладения базовыми знаниями, умениями и навыками (основы функциональной грамотности) затрудняет переход познавательного интереса младших школьников с уровня потребности во впечатлениях на уровень устойчивого стремления к познанию, который характеризуется творчески-продуктивной деятельностью. Все это приводит к торможению общего развития личности.
Проведенное исследование позволило изучить проблему развития познавательного интереса с различных сторон. Педагогическая теория и практика имеет значительное количество наработок по данной проблеме, которые раскрывают многочисленные подходы к ее решению.
Декоративно-прикладное искусство это одно из видов декоративного искусства. Одно из направлений декоративно-прикладного искусства – это знакомство с орнаментом.
В связи с этим, педагогу придётся приложить немало усилий над подготовкой и планированием занятия, ведь необходимо сформулировать цели, задачи, выбрать мотивирующий компонент и просчитать каждый этап работы над заданиями и упражнениями.
Таким образом, была доказана выдвинутая во введении гипотеза о том, что предлагаемые ИЗО-задания будут способствовать формированию и развитию художественных способностей младших школьников на уроках.
Читать дальше
1. Аранова С.В. Обучение изобразительному искусству, модернизация общего образования. С.В. Аранова, - СПб.:Каро, 2018. – 170 с.
2. Афонькина Ю.А. Практикум по детской психологии. Ю.А. Афонькина, - М.: Просвещение, 2018. – 24 с.
3. Бим-Бад, Б.М. Умение // Педагогический энциклопедический словарь. - М.: Большая Российская энциклопедия 2019. - 528 с.
4. Венгер Л.А. Пути к развитию детского творчества. Л.А. Венгер – М.: Просвещение, 2020. - №2.- 94-98 с.
5. Ветлугина Н.А. Ребенок и изобразительное творчество. Н.А.Ветлугина.- М.: Проспект, 2017. – 168 с.
6. Гаврина С.Е Развиваем руки - чтоб учиться и писать, и красиво рисовать.-Ярославль: Академия развития, 2020.-192 с.
7. Григорьева Г.Г. Развитие школьника в изобразительной деятельности // Учеб. пособ. - М.: Академия, 2018. - 344 с.
8. Казакова Р.Г., Белякова Л.Г. Детская одаренность: Программа детской студии изобразительного искусства: Изд. 2-е – М.: 2018.- 93 с.
9. Логинова В.И., Бабаева Т.И., Ноткина Н.А. Детство: Программа развития и воспитания детей; Под ред. Т.И. Бабаевой, З.А. Михайловой, Л.М. Гурович: Изд. 3-е, перераб.-СПб.: Детство-Пресс, 2018.-244 с.
10. Дьяченко, В.Ю. Естествознание, изобразительное искусство, художественный труд / В.Ю. Дьяченко. - Волгоград: Учитель, 2017. - 271 с.
11. Олесина Е.П. Художественное образование как основа развития культуры личности [Электронный журнал] // Педагогика искусства: сетевой электронный научный журнал. – 2018. – №3. – URL:http://www.art-education.ru/electronic-journal/hudozhestvennoeobrazovanie-kak-osnova-razvitiya-kultury-lichnosti (дата обращения 12.04.2023). – Загл. с экрана.
Читать дальше
40 страниц
75% уникальность
2023 год
5 просмотров
