Разработка мероприятий в сфере образования в г. Москве

Актуальность темы. За последние несколько лет проблемы образования вышли на передний план общественных дискуссий. Эта тенденция очевидна не только по всей России, но особенно ярко выражена в Москве.

---

Если вас интересует написание дипломной работы по менеджменту качества на заказ. Обращайтесь в Work5. Мы подготовим диплом в кратчайшие сроки по низкой цене.

---

Действительно, Москва является главным академическим центром страны. Здесь находят свое пристанище многочисленные академические учреждения различных уровней образования. Совершенствование стратегий в области образования неразрывно связано с повышением качества образовательных услуг. Она также направлена на то, чтобы сделать образование более доступным и оптимизировать его эффективность. Учитывая стремительные процессы глобализации и технологические сдвиги, актуальность этого вопроса обусловлена необходимостью воспитания талантов. Такие люди должны быть готовы ориентироваться в меняющихся требованиях и ландшафтах современной эпохи. Образовательные инициативы Москвы могли бы проложить путь к созданию изобретательской экосистемы. Более того, это могло бы повысить возможности трудоустройства выпускников и послужить катализатором создания мощного академического и исследовательского конгломерата. Кроме того, повышение образовательных стандартов в Москве может иметь решающее значение для социально-экономического развития города и страны в целом. Эффективные стратегии в сфере образования могут привлечь и обезопасить опытных профессионалов. Такая динамика могла бы укрепить инвестиционную среду и ускорить технический прогресс. В довершение всего, серьезность темы усиливается растущим участием общественности в сфере образования. Граждане питают растущее стремление погрузиться в процесс обучения. Совершенствование образовательного ландшафта в Москве могло бы привести к созданию прозрачной, гостеприимной среды обучения, адаптированной к чаяниям и потребностям населения. Целью работы является изучение темы разработка мероприятий в сфере образования в г. Москве. Для достижения цели, необходимо реализовать следующие задачи:  Рассмотреть сущность системы образования;  Изучить федеральную и региональную системы образования  Рассмотреть НПА в сфере образования;  Провести аналитику и НПА по г. Москве в образовании;  Разработать рекомендации и методы контроля;  Изучить ииспользование цифровизации (МЭШ). Объект исследования: сфера образования в городе Москве. Предмет исследования: система образования в г. Москве. В качестве методов исследования, были использованы метод анализа, синтеза, сопоставления, сравнения, и т.д. Методологическую базу исследования составили анализ нормативно-правовых актов, статьи из различных интернет источников, а также труды таких авторов как Шваб Д.К., Манукян А.М., Блинов В.И., и др. Структура работы: работа состоит из введения, основной части, которая состоит из трех глав. Также в конце работы приведены выводы в заключении, и список использованной литературы.

Наблюдения указывают на то, что образовательные процедуры имеют значительную ценность. Это становится непрестанным элементом в чьем-либо существовании. Путь к образованию, который означает приобретение новых знаний в определенных областях, продолжается на протяжении всей жизни человека. Как указано в Конституции, Российская Федерация выделяет образование в качестве приоритетной области. Крайне важно признать, что уровень образования населения определяет перспективную эволюцию нации. Более того, государство управляет сферой образования с помощью различных стандартных правовых директив. Эти законы гарантируют права граждан в отношении охвата, качества и автономии предоставляемых образовательных услуг. Анализируя правовые нормы, регулирующие реализацию национальной политики в области образования, мы кое-что обнаружили. Как федеральное, так и региональное законодательство опирается на основополагающие принципы и методы реализации образовательных стратегий. Однако на каждом уровне проявляются свои отчетливые нюансы. Реализация национальных стратегий в области образования сталкивается с множеством проблем. Эти препятствия ставят под угрозу эффективность внедрения этих стратегий. Некоторые основные проблемы, выявленные в ходе нашего исследования, включают несоответствие правовых стандартов, нарушения в действиях правительства, злоупотребления должностными лицами, неравномерное распределение передовых образовательных центров по территории России, стандартизированные модели среднего образования и недостаточное внимание к дошкольному и дополнительному школьному образованию. Чтобы справиться с этими проблемами, необходимо предпринять несколько шагов. К ним относятся совершенствование законодательной базы в области образования, усиление подотчетности государственных служащих за выполнение программ, выделение дополнительных средств на дошкольное и внешкольное образование, а также усиление надзора за качеством образования в высших учебных заведениях. Углубление в эту тему способствовало целостному изучению основополагающих структур и правового регулирования образовательной матрицы. В нем также были раскрыты нюансы и преобладающее состояние образовательного сектора Москвы, а также рассмотрены перспективы интеграции цифровой трансформации в образование. В первой главе разъяснялась суть образовательной системы. Это также пролило свет на тонкости как национального, так и регионального управления образованием, а также на соответствующие законы. Это заложило основу для понимания основ функционирования московского образования. Вторая глава посвящена диагностической оценке образовательной архитектуры Москвы и предложениям по ее совершенствованию. Оценив правовые нормы и статус-кво в области образования в городе, мы могли бы разработать концептуальные рекомендации. Мы также предложили механизмы контроля за реализацией этих предложенных действий. В третьей главе речь шла о потенциальной интеграции цифровых технологий в образование. Разработка инициатив для образовательного сектора Москвы имеет первостепенное значение. Это способствует созданию благоприятных условий, которые улучшают образовательную атмосферу, повышают качество образования и воспитывают готовых к будущему конкурентоспособных специалистов. Сочетание цифровых инструментов, применение предложений по совершенствованию управления и совместные усилия всех вовлеченных сторон могли бы заложить основу для достижения образовательного зенита Москвы.

Нормативно-правовые акты 1. Федеральный закон "Об особенностях правового регулирования отношений в сфере образования в связи с принятием в Российскую Федерацию Республики Крым и образованием в составе Российской Федерации новых субъектов - Республики Крым и города федерального значения Севастополя и о внесении изменений в Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 05.05.2014 N 84-ФЗ (последняя редакция). [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_162566/ (дата обращения: 29.10.2023) 2. Постановление Правительства РФ от 18.09.2020 N 1490 (ред. от 11.10.2023) "О лицензировании образовательной деятельности" (вместе с "Положением о лицензировании образовательной деятельности"). [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_363079/26b9a9317e489d57a9842321e747706412e110ff/ (дата обращения: 29.10.2023) 3. Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ (последняя редакция). [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/ (дата обращения: 29.10.2023) Книги, статьи: 4. Блинов В.И. Образовательный процесс в профессиональном образовании: учебное пособие для вузов / В. И. Блинов [и др.]; под об¬щей редакцией В. И. Блинова. — Москва: Издательство Юрайт, 2018. 314 с. 5. Вартанова Е.Л. Индустрия российских медиа: цифровое будущее: академическая монография / Е.Л. Вартанова, А.В. Вырковский, М.И. Максеенко, С.С. Смирнов. М.: МедиаМир, 2017. С 17. 160 с. 6. Вишневская Г.В. Технологический подход в педагогическом процессе высшей профессиональной школы// Известия Пензенского государственного педагогического университета им. В.Г. Белинского. 2008. №6 (10). С. 235-239. 7. Зуева А. Н., Рябков О. А. Анализ системы общего, среднего и высшего профессионального образования города Москвы //Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Экономика. – 2018. – №. 3. – С. 76-86. 8. Кузьмин П. В. Опыт города Москвы в развитии региональной системы оценки качества общего образования //Качество образования в Евразии. – 2016. – №. 4. – С. 85-99. 9. Манукян А.М. СИСТЕМА ГОСУДАРСТВЕННОГО УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЕМ В РОССИИ // Форум молодых ученых. 2019. №11 (39). С 267-272. 10. Москалюк В. С. Понятие и сущность цифровизации системы образования //Наука и образование сегодня. – 2019. – №. 10 (45). – С. 15-18. 11. Панченко Е. П. и др. Диагностика и лечение тромбоэмболии лёгочной артерии: клинические рекомендации Евразийской ассоциации кардиологов для практических врачей (2021) //Евразийский кардиологический журнал. – 2021. – №. 1. – С. 44-77. 12. Ракитов А.И. Философия компьютерной революции / А.И. Ракитов. М., 2016. 287 с. Интернет – источники: 13. Департамент образования города Москвы (Аналитика образования). [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://www.tadviser.ru/index.php/Проект:Департамент_образования_города_Москвы_%28Аналитика_образования%29 (дата обращения: 29.10.2023). 14. Дополнительное профессиональное образование педагогических работников города Москвы. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://www.dpomos.ru/ (дата обращения: 29.10.2023). 15. Инклюзивное образование в 2021 году. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://www.obrazov.org/info/articles/inklyuzii-v-rossii-byt/ (дата обращения: 29.10.2023). 16. Исследование российского рынка онлайн-образования и образовательных технологий. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://edmarket.digital/ (дата обращения: 30.09.2019). 17. Марей А. Цифровизация как изменение парадигмы / А. Марей. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://www.bcg.com/ru-ru/about/bcg-review/digitalization.aspx/ (дата обращения: 30.09.2019). 18. Минпросвещения России. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://edu.gov.ru/national-project/about/ (дата обращения: 29.10.2023). 19. Мониторинг и оценка программ и проектов развития образования. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://www.hse.ru/ma/eduman/courses/395891678.html (дата обращения: 29.10.2023). 20. Мониторинг состояния российского образования. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://www.ranepa.ru/nauka/monitoringi-i-daydzhesty/monitoring-sostoyaniya-rossiyskogo-obrazovaniya/ (дата обращения: 29.10.2023). 21. Московский центр качества образования (МЦКО). [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://mcko.ru/pages/regional_interaction (дата обращения: 29.10.2023). 22. Нормативные акты в сфере образования. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://www.viacademia.ru/edu-lib (дата обращения: 29.10.2023). 23. Нормативные документы об образовании в России. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://edu.garant.ru/education/law/ (дата обращения: 29.10.2023). 24. Приоритетный проект в области образования «Современная цифровая образовательная среда в Российской Федерации». [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://neorusedu.ru/about/ (дата обращения: 30.09.2019). 25. Проект "Московская электронная школа". [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://www.tadviser.ru/index.php/Статья:Проект_%22Московская_электронная_школа%22 (дата обращения: 29.10.2023). 26. Цифровизация. [Электронный ресурс] // Викисловарь. Режим доступа: https://ra.wiktionaly.org/wiki/цифровизация/ (дата обращения: 30.09.2019). 27. Цифровые технологии в образовании: как современные инструменты помогают учителям. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://ioe.hse.ru/digitalineducation (дата обращения: 29.10.2023). 28. Шваб Д.К. Четвертая промышленная революция. [Электронный ресурс] / Д.К. Шваб. Режим доступа: https://mybook.ru/author/klaus-shvab/chetvertaya-promyshlennaya-revolyuciya/read/ (дата обращения: 30.09.2019).