Педагогические условия развития речевого творчества у детей старшего дошкольного возраста

Актуальность. В настоящее время изучению проблемы речевого творчества детей дошкольного возраста посвящено большое количество научных работ психологов и педагогов. Ученые отмечают, что развитие творческих способностей в дошкольном периоде, постоянное совершенствование речевых навыков и контроль литературного языка являются обязательными составляющими образования и интеллекта в будущем. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования декларирует необходимость развития творческих способностей у детей.

---

Узнать сколько стоит презентация на заказ в Новосибирске можете на нашнм сайте.

---

. В этом направлении особое значение приобретает задача развития у старших дошкольников умения сочинять сказки как одной из форм речевого творчества. Актуальность проблемы исследования определяется уникальными способностями старших дошкольников к речевому творчеству и особенно в области сочинения сказок и басен. Однако для формирования такого творчества необходимо создать оптимальные условия, которые будут способствовать максимальному развитию творческого потенциала каждого ребенка как личности. Дети проявляют способности в области придумывания собственных сочинений, причем зачастую даже такие произведения (сказки, стихи) не лишены своей оригинальности. Однако в педагогической науке и практике вопрос развития способности речевого творчества (изобретения) у дошкольников мало исследован. Само понятие способности в этом возрасте, ее сущность и структура не выяснены. Вопрос о приемлемом возрасте для развития этой способности остается неисследованным, хотя сейчас большое внимание уделяется содержательной стороне обучения рассказыванию историй по воображению. Объект исследования: формирование способностей к речевому творчеству у детей старшего дошкольного возраста. Предмет исследования: влияние сказки на формирование способностей к речевому творчеству старших дошкольников. Цель исследования – изучить условия развития речевого творчества у детей старшего дошкольного возраста. Задачи исследования: 1.Рассмотреть понятие «речевое творчество» детей старшего дошкольного возраста в психолого-педагогическом контексте. 2. Изучить особенности формирования речевого творчества детей старшего дошкольного возраста. 3. Провести экспериментальную работу по развитию образной речи детей старшего дошкольного возраста средствами устного народного творчества. 4. Сделать выводы о проделанном исследовании. Методы: анализ, обобщение и синтез методической, психолого-педагогической литературы, эксперимент. Практическая значимость исследования определяется тем, что полученные в ходе исследования педагогические выводы и обобщения могут явиться основой для дальнейшей экспериментальной работы в исследуемой области. Структура работы. Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.

Актуальность проблемы исследования определяется уникальными способностями старших дошкольников к речевому творчеству и особенно в области сочинения сказок и басен. Однако для формирования такого творчества необходимо создать оптимальные условия, которые будут способствовать максимальному развитию творческого потенциала каждого ребенка как личности. Большую роль в этом играет родной (русский) язык, богатство и многообразие которого отражено в русских народных сказках, и высший психический процесс - воображение. В условиях современного дошкольного образования проблема развития и совершенствования речевых навыков детей с помощью произведений устного народного творчества в последнее время стала весьма актуальной и получила широкое внимание среди педагогов и психологов. Анализ научной, педагогической и методической литературы по проблеме речевого творчества (речевого творчества) или словесных композиций свидетельствует о том, что она не возникает самостоятельно. В его основе лежит восприятие произведений искусства, литературы и фольклора. Русский фольклор по праву занимает особое место в процессе словообразования. Результаты экспериментальной работы позволяют сделать выводы об эффективности выполненной работы. Произведения народного творчества всегда были близки детской природе. Простота этих работ, многократное повторение элементов, легкость запоминания, возможность игры и самостоятельного участия привлекают детей и им нравится использовать их в своей деятельности. Знакомя ребенка с чудесным миром народного творчества, мы открываем жизнь общества и природы, которая его окружает. Устное народное творчество играет важную роль в патриотическом и интернациональном воспитании, в воспитании любви к Родине, к своему великому народу и интереса к людям других национальностей. Создание организационно-педагогических условий для развития образной речи у детей старшего дошкольного возраста имеет важное значение при приобщении детей к устному народному творчеству. На основании анализа проделанной работы можно прийти к выводу, что устное народное творчество является эффективным средством развития речи детей старшего дошкольного возраста при целенаправленном использовании соответствующих возрасту произведений устного народного творчества. особенности детей в различных видах детской деятельности, повышение компетентности педагогов-профессионалов в развитии изобразительного языка детей посредством устного народного творчества, организация воспитательного взаимодействия с родителями по развитию изобразительного языка детей через устное народное творчество.

1. Веснина О. А. Развитие речевого творчества в старшем дошкольном возрасте // Вопросы дошкольной педагогики. — 2017. — №2.1. 2. Выготский, Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте [Электронный ресурс] / Л. С. Выготский. — СПб.: СОЮЗ, 1997. — URL: http://pedlib.ru/ Books/7/0060/7_0060-1.shtml (дата обращения: 15.11.2023). 3. Дмитриева В.Г. Развитие речи [Текст]: [для занятий взрослых с детьми (текст читают взрослые): издание развивающего обучения: для дошкольного возраста: 0+] / [Валентина Геннадьевна Дмитриева]. - Москва: АСТ, печ. 2016. - [14] с. 4. Ельцова О. М., «Детское речевое творчество на основе сказочного сюжета / О. М. Ельцова, Л. В. Прокопьева - СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2016 -192 с. Ушакова О. С. Развитие речи и творчества дошкольников. Игры упражнения, конспекты занятий / О. С. Ушакова - М.: ТЦ Сфера, 2015–176 с. Ушакова О. С. Придумай слово: речевые игры для детей дошкольников / О. С. Ушакова - М.: ТЦ Сфера, 2016–208 с. 5. Короткова Н. А. Образовательный процесс в группах детей старшего дошкольного возраста [Текст] / Н. А. Короткова. - 3-е изд. - Москва: Линка-Пресс, 2015. - 208 с. 6. Леонтьев А. А. Язык, речь, речевая деятельность [Текст] / А. А. Леонтьев. - 8-е изд. - Москва: Ленанд, 2014. - 211 с. 7. Маркова Т. М. Детский сад и семья [Текст] / Под ред. Т. А. Марковой; Н. Ф. Виноградова, Г.Н. Година, Л.В. Загик и др. - Москва: Просвещение, 2017. - 207 с. 8. Матвеева, А.С. Развитие речи. 6–7 лет. Говорю легко, красиво и правильно [Текст]: [для занятий взрослых с детьми (текст читают взрослые): для дошкольного возраста: 0+] / А. С. Матвеева, Н. Н. Яковлева. - Москва: АСТ, cop. 2016. - 79 с. 9. Мирошниченко, О.Ф. Особенности детской речи [Текст] / Мирошниченко О. Ф. - М., 2018.- 75с. 10. Народное искусство в воспитании детей / Под ред. Т. С. Комаровой. – М.: Педагогическое общество России, 2018. –256 с. 11. Пантина, Н.С. Становление интеллекта в дошкольном детстве [Текст] / Н.С. Пантина. - М., 2018. - 272с. 12. Потменская, Е. В. Использование творческих упражнений в формировании эмоциональной культуры студентов-педагогов / Е. В. Потменская // Перспективы науки. — 2020. — № 1 (124). — С. 150–153. 13. Потменская Е. В., Зубкова Н. А. Психолого-педагогические условия развития речевого творчества старших дошкольников в театрализованной деятельности // Научно-методический электронный журнал «Калининградский вестник образования». — 2020. — № 2 (6) / июль. — С. 12–19. — URL: https://koirojournal. ru/realises/g2020/3jul2020/kvo202/ 14. Психолингвистика в очерках и извлечениях: Хрестоматия / [Авт.-сост. Л. Х. Головенкина и др.]; под общ. ред. В. К. Радзиховской. - Москва: Академия, 2018. - 460 с. 15. Развитие речевого творчества у детей дошкольного возраста / Е. В. Понкратова, С. П. Разумовская, З. В. Шихова [и др.]. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2023. — № 7 (454). — С. 279–281. — URL: https://moluch.ru/archive/454/100119/ (дата обращения: 15.11.2023). 16. Смирнова М. В. Особенности развития связной монологической речи старших дошкольников // Язык и актуальные проблемы образования: материалы Междунар. науч.-практ. конф., Москва / под ред. Е. И. Артамоновой, О. С. Ушаковой. — М.: МАНПО, 2019 — С. 302–306. 17. Тимофеева Н. В. Развитие речевого творчества дошкольника: учеб. - метод. пособие / Н. В. Тимофеева. – СПб.: ГАОУ ДПО «ЛОИРО», 2020. – 123 с 18. Ушакова О. С. Закономерности овладения родным языком [Текст]: развитие языковых и коммуникативных способностей в дошкольном детстве / О. С. Ушакова; Российская акад. образования, Инт-психолого-пед. проблем детства. - Москва: Сфера, 2017. - 287 с. 19. Ушакова О. С. Программа. Методические рекомендации к развитию речи дошкольников / О. С. Ушакова. — М.: Академия, 2016 20. Шулежкова, С.Г. Крылатые выражения русского языка, их истоки и развитие [Текст] / С. Г. Шулежкова. – Челябинск: Восток, 2018. - 221с.