Средства коммуникации в профессиональной педагогической деятельности.

Актуальность данной курсовой работы обусловлена не только изме-нениями в образовательной среде, но и необходимостью развития и со-вершенствования профессиональных навыков педагогов. Сегодня педаго-гам необходимо быть готовыми адаптироваться к различным образова-тельным контекстам, включая дистанционное обучение, гибридные формы обучения и использование разнообразных образовательных технологий. В этом контексте, изучение средств коммуникации и их роли в педагогиче-ской деятельности становится более важным, чем когда-либо. Объектом исследования является профессиональная педагогическая деятельность, а предметом исследования – средства коммуникации, ис-пользуемые в этой деятельности. Целью данной курсовой работы является исследование средств ком-муникации в профессиональной педагогической деятельности с учетом со-временных вызовов и возможностей. Для достижения этой цели были по-ставлены следующие задачи: 1. Провести исторический обзор и выявить эволюцию средств коммуникации в педагогике. 2. Рассмотреть теоретические основы коммуникационных навы-ков в образовательной среде.

---

Качественная дипломная работа под заказ в Томске . Обращайтесь в Work5.

---

. 3. Проанализировать роль цифровых технологий и социальных сетей в педагогической коммуникации. 4. Исследовать методы и практики эффективного взаимодействия с учащимися в различных образовательных контекстах. Для достижения поставленных целей и задач, в работе используются следующие методы исследования: анализ научной литературы, сравни-тельный анализ, интервью, анкетирование и анализ данных. Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литера-туры.  

В данной курсовой работе была исследована тема «Средства комму-никации в профессиональной педагогической деятельности» в контексте общей психологии. В результате проведенного исследования, основанного на анализе литературных источников, были выделены ключевые аспекты, касающиеся средств коммуникации, их исторической эволюции, теоретиче-ских основ коммуникационных навыков, а также роли цифровых техноло-гий и методов эффективного взаимодействия с учащимися в образователь-ных контекстах. Теоретические основы коммуникационных навыков в образователь-ной среде подчеркивают важность понимания процессов коммуникации и развитие навыков эффективного общения для успешной педагогической деятельности. Модель коммуникации, межличностная коммуникация и межкультурная коммуникация играют важную роль в этом контексте. Ме-тоды и практики эффективного взаимодействия с учащимися включают в себя дифференцированный подход, активное обучение, создание положи-тельной образовательной среды и другие стратегии, которые способству-ют обучению и воспитанию учащихся. В контексте всего исследования важно подчеркнуть, что успешная педагогическая деятельность требует от педагогов широкого спектра компетенций, начиная от знаний о коммуни-кации и психологии, и заканчивая умением адаптироваться к современным технологиям и разнообразным образовательным потребностям учеников. Для дальнейших исследований рекомендуется глубокий анализ прак-тической реализации теоретических аспектов коммуникационных навыков в педагогической деятельности. Исследования, ориентированные на прак-тику, могут расширить наше понимание о том, какие конкретные методы и стратегии эффективны в образовательной среде.

1. Висторобская, В. Д. К вопросу об учебной коммуникации в пе-дагогическом взаимодействии участников образовательного процесса / В. Д. Висторобская // Молодой ученый. – 2017. – № 15 (149). – С. 556-560. 2. Даутова, О. Б. Образовательная коммуникация. Традиционные и инновационные технологии / О. Б. Даутова. – СПб.: КАРО, 2018. – 224 с. 3. Дистервег, А. Избранные педагогические сочинения / А. Ди-стервег. – М.: Учпедгиз, 2018. – 368 с. 4. Ерохина, Е. Л. Инновационная модель формирования комму-никативной компетенции будущего педагога / Е. Л. Ерохина // Казанский педагогический журнал. – 2020. – № 4 (141). – С. 87-93. 5. Зинова, И. М., Шайдуллина, Г. Ф. Коммуникативная компе-тентность педагогических работников в условиях перехода к инклюзивно-му образованию / И. М. Зинова, Г. Ф. Шайдуллина // Фундаментальные исследования. – 2018. – № 8-4. – С. 942-947. 6. Ибрагимова, Э. И. Коммуникативная деятельность педагога в условиях трансформации педагогического образования / Э. И. Ибрагимо-ва // Аспекты и тенденции педагогической науки : материалы III Междунар. науч. конф. – Санкт-Петербург : Свое издательство, 2017. – С. 121-124. 7. Кагермазова, Л. Ц., Абакумова, И. В., Лунин, С. Л., Щульц, Е. О. О формировании коммуникативной компетентности будущего педаго-га_ / Л. Ц. Кагермазова и др. // Известия вузов. Северо-Кавказский регион. Серия «Общественные науки». – 2017. – № 1 (185). – С. 50-55. 8. Концепция развития непрерывного образования взрослых в Российской Федерации на период до 2025 года. – 2015. – 36 с. 9. Криштофик, И. С. Развитие и оценка коммуникативной компе-тентности будущего педагога / И. С. Криштофик // Международный науч-но-исследовательский журнал. – 2017. – № 5-2 (59). – С. 68-73. 10. Магомеддибирова, З. А. Некоторые пути и средства формиро-вания коммуникативных умений студентов педагогического вуза / З. А. Магомеддибирова // Международный научно-исследовательский журнал. – 2021. – № 6-4 (108). – С. 112-116. 11. Hargie, O. The handbook of communication skills / O. Hargie. – 3rd ed. – London and New York: Routledge, 2006. – 600 p. 12. Littlejohn, S. W., Foss, K. A. Encyclopedia of Communication Theory / S. W. Littlejohn, K. A. Foss. – SAGE Publications, Inc., 2009. – 1104 p. 13. Watzlawick, P., Beavin Bavelas, J., Jackson, D. D. Pragmatics of Human Communication: A Study of Interactional Patterns, Pathologies and Paradoxes / P. Watzlawick, J. Beavin Bavelas, D. D. Jackson. – New York: W. W. Norton & Company, 1967. – 304 p.