Реализация культурологического подхода в процессе изучения курса

1.1. Введение в культурологический подход в образовании Современная образовательная система сталкивается с вызовами и требованиями, которые необходимо учитывать для успешной подготовки молодого поколения к будущим вызовам. Одним из ключевых аспектов, которые вносят огромный вклад в развитие образования, является культурологический подход. Этот подход полагает, что учебный процесс не может быть оторван от культурного контекста и должен учитывать особенности, ценности и исторические традиции общества. Общепризнанно, что культурологический подход - это изучение мира человека в контексте его культурного существования, в аспекте того, чем этот мир является для человека, каким смыслом он для него наполнен [11]. Воспитательный идеал новой эпохи в истории российской педагогики - это человек культуры, свободная, гуманная, духовная личность; человек, познающий и творящий культуру. Культурологический подход в образовании предлагает переосмысление целей, содержания и форм образовательного процесса в соответствии со своеобразием культурной среды и потребностями учеников. Этот подход позволяет расширить понимание образования как набора знаний и умений, и вместо этого ориентирует на формирование компетентностей, развитие критического мышления и глубокое понимание культурной сущности [14, с. 4]. Образование в контексте культурологического подхода рассматривается как сложный культурный процесс, главная цель которого — культурное саморазвитие личности, уникальное человеческое усилие, результатом чего становится человеческий выбор, творчество бытия [12, с. 105]. Одной из причин популярности культурологического подхода в образовании является его способность способствовать формированию толерантности, уважения к различным культурам и межкультурному диалогу. В условиях глобализации и мультикультурной среды, где встречаются люди из разных культур и национальностей, культурологический подход помогает ученикам развивать межкультурную компетенцию, что является важным фактором для успешной адаптации и взаимодействия в многонациональном обществе.

2.1. Построение уроков географии с использованием культурологического подхода При построении уроков географии с использованием культурологического подхода необходимо учесть не только географические факты и явления, но и их связь с культурными особенностями и историей регионов. Этот подход развивает у учащихся не только географическое мышление, но и их культурную компетентность. Для построения таких уроков рекомендуется использовать метод проблемного обучения, чтобы ученики активно участвовали в процессе занятий. В начале урока можно поставить перед учащимися вопросы, связанные с изучаемой темой, чтобы вызвать их интерес и активизировать мышление. Затем можно предложить анализировать информацию, связанную с географическими и культурными особенностями выбранного региона. Основное внимание следует уделить изучению локализации и границ региона, рельефу и климату, природным и культурным достопримечательностям, а также этническому и религиозному составу населения. Важно также обратить внимание на исторические, экономические и политические факторы, которые влияют на развитие региона. При организации учебного процесса следует использовать разнообразные информационные источники: учебники, энциклопедии, карты, фотографии, видеоматериалы и др. Также полезными могут быть экскурсии, гостевые лекции от специалистов в данной области, а также проведение проектов и исследований, где ученики смогут самостоятельно применить полученные знания. Однако помимо описания фактической информации, важно показать учащимся взаимосвязь географических и культурных факторов. Необходимо обратить внимание на то, как природные особенности могут влиять на формирование традиций, образа жизни, архитектуры и других аспектов культуры. Также стоит рассмотреть взаимодействие региона с окружающими территориями и потенциал для развития туристической отрасли в регионе.

3.1. Описание курса дополнительного образования по географии России с применением культурологического подхода Курс дополнительного образования по географии России с применением культурологического подхода представляет собой уникальную возможность погрузиться в увлекательный мир географических особенностей и культурных аспектов нашей огромной страны. Этот курс разработан для учащихся, желающих расширить свои знания о географическом пространстве России и глубже понять взаимодействие этой многообразной территории с ее уникальной культурой. Культурологический подход к образованию направлен на формирование личности. Современный педагог и психолог образования должен исходить из воспитательного идеала Л.С. Выготского. Духовно развитая личность должна быть адекватна культуре, в которой она функционирует [3, с. 171]. Культурологический подход, используемый в рамках программы, позволяет рассмотреть географические феномены в контексте социокультурных процессов и явлений. Особое внимание будет уделено региональным особенностям и взаимодействию этих особенностей с культурой каждого региона. Для обеспечения максимальной практической направленности курса дополнительно может быть включен ряд экскурсий в различные местные краеведческие музеи. Важной составляющей является изучение внутри занятий 4,5 и 6 таких важных аспектов как: традиции, обычаи, религиозные верования, языки и народные промыслы различных этнических групп, проживающих на конкретных территориях. Завершающая часть курса будет посвящена подготовке и защите индивидуального проекта, который позволит ученикам продемонстрировать освоенную информацию, а также свои способности к критическому мышлению и творческому подходу.

В данной дипломной работе были рассмотрены и проанализированы теоретические основы культурологического подхода в образовании, а также его использование в школьном курсе географии. Теоретические основы культурологического подхода в образовании представила обзор основных концепций и подходов в области культурологии, а также их применение в образовательном процессе. Анализ использования культурологического подхода в школьном курсе географии позволил определить сильные и слабые стороны его внедрения и практического применения. Использование культурологического подхода может стимулировать интерес учащихся к изучению географического материала и активизировать их познавательные способности. В результате работы были разработаны методические рекомендации для педагогов, позволяющие успешно внедрить и использовать культурологический подход в школьном курсе географии. Эти рекомендации могут быть полезны как для опытных педагогов, так и для начинающих, и помогут повысить эффективность образовательного процесса. Таким образом, на основе проведенного исследования, можно сделать вывод о значимости и перспективности использования культурологического подхода в школьном образовании. Он способствует более глубокому пониманию и осознанию культурных аспектов в географии, а также развитию у учащихся критического мышления и творческих способностей. Данная работа открывает перспективы для дальнейших исследований в области культурологического подхода в образовательной сфере. Она предоставляет базу для проведения дальнейших исследований в области дидактики, межкультурной коммуникации и улучшения качества образования.  

1. Аминова М.Х., Кадырова Н.А. Современные педагогические технологии в обучении географии \ Научный свет, 2023, - 92-95 с. 2. Водяха С.А. Психологическая диагностика достоинств личности// Педагогическое образование в России. 2012. №2. - 13-16 с. 3. Выготский Л.С. О вспомогательной школе: рецензия на кн.: Граборов А.Н. Вспомогательная школа. Л., 1925 // Просвещение. 1925. № 9. - 170-171 с. 4. Горбенюк О.С., Горбенюк Т. Б. Теория обучения; Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. - М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. - 384 с. 5. Дмитриева Е. Н. Культурная обусловленность профессиональной подготовки специалистов в вузе // Проблемы теории и практики подготовки современного специалиста: межвуз. сб. науч. тр. / под ред. М. А. Викулиной. Н. Новгород: Изд-во НГЛУ им. Н. А. Добролюбова, 2009. С. 11-16. 6. Дустова Б.Н. Обучение географии в школе \ Мировая наука, №6 (39), 2020, - 189-191 с. 7. Душина И.В., Понурова Г.А. / Методика преподавания географии. - М., 1996 - 282 с. 8. Ксензова Г.Ю. / Перспективные школьные технологии. - М., 2000 - 232 с. 9. Максютов А.А., Браславская О.В., Запорожец Л.Н. Педагогические технологии обучения географии \ Вестник Академии знаний, №12 (1), 2015, - 95-101 с. 10. Масленникова С. Ф. Роль культурологического подхода в воспитании учеников Серия: Гуманитарные науки, №1, 2013, - 8 с. 11. Мареев В.И., Карпова Н.К., Щипанкина Е.С. Культурологический подход в аспекте развития современного образования [Электронный ресурс]. URLwww.sworld.com.ua (дата обращения 03.01.2024) 12. Николина В.В., Родионова Е.Л. Культурологический подход в контексте инновационных процессов в образовании \ Нижегородское образование, №2, 2014, - 104-111 с. 13. Саидмуратова Ф.А. Обучение географии в школе \ Экономика и социум, № 8 (75), 2020, - 303-306 с. 14. Хорошилова Н. В. Культурологический подход как методологическая основа реализации развивающей функции образования \ Вестник Вятского государственного университета, №2, 2010, - 14-16 с. 15. Чернявская А.П. Учебное пособие / Технология развития критического мышления: перспективы для образования 21 века. - Н.Новгород,2009 - 253 с. 16. Чен А.Р. Культурологический подход в школьном образовании \ Теория и практика современной науки, №5 (23), 2017, - 1268-1273 с. 17. Чуркина Н. И. Культурологический подход: возможности и ограничения в педагогике \ Вестник Омского государственного педагогического университета. Гуманитарные исследования, №2 (23), 2019, - 145-147 с. 18. Шурилова Т. Б. Развитие идей культурологического подхода в истории педагогической мысли и образования \ Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена, №203, 2022, - 102-114 с. 19. Шейхмамбетов С. Р. Современная методика оценки результатов обучения // Молодой ученый. 2015. № 11. - 1516-1519 с. 20. Эрбутаева Р.М.. Предмет и методика обучения географии \ Мировая наука, №3 (36), 2020, - 570-573 с.