Причины возникновения заикания у детей

1.1. Понятие и симптомы заикания у детей Заикание – сложный процесс, характеризующийся расстройством ритма и плавности речи, обусловленные судорожным состоянием мышц речевого аппарата. Это нарушение относится к группе функциональных неврозов, которые имеют коммуникативную природу, поэтому рассматривается как нарушение речевой коммуникации. Формально принято выделять две формы заикания: тоническую, когда изза длительного напряжение мышц лица происходит непроизвольная пауза или растяжение звука, и клоническую, характеризующуюся частыми и навязчивыми повторениями отдельных звуков, слогов или слов. Встречается и смешанная форма, объединяющие оба типа заикания. К каждому случаю заикания можно приписать степень тяжести. Так, лёгкий тип заикания - ребенок в спонтанной речи просто часто повторяет слоги или слова, средний тип заикания - ребёнок заикается во время диалогов и монологов. Тяжёлое же течение нарушения проявляется в сильном заикании, сопровождающимся судорогами лицевых мышц и гортани (то есть неотъемлемых частей акта говорения) и нехваткой воздуха/ Назаренко Е.В [7] отмечает, что речевые судороги являются основным симптомом, сопровождающим заикание. Они появляются в момент устной речи или при совершении попытки начать речь и выражаются в непроизвольном сокращении мускулатуры речевого аппарата. Речевые судороги делятся на два основных типа: 1) тонические речевые судороги характеризуются резким увеличением тонуса нескольких групп мышц речевого аппарата, приводящих к их напряжению. Внешне тоническая судорога выражена в остановке речи заикающегося или в виде напряженной и протяженной вокализации; 2) клонические речевые судороги характеризуются многократным ритмичным сокращением мышц речевого аппарата. Ребенок, страдающий заиканием, при данном типе повторяет отдельные звуки или слоги [7].

2.1. Цель и организация исследования Исследование проводилось в Центре реабилитации речи, были изучены личные карточки 30 детей в возрасте 5-6 лет с заиканием. Личные карточки содержали результаты обследований, которые состояли из двух этапов: 1) сбор анамнестических данных; 2) обследование состояния речи и моторики; 3) изучение личностных особенностей заикающегося. Информация анализировалась по следующему алгоритму: Анкетные данные Фамилия, имя, отчество обследуемого ребенка. Дата рождения (год, месяц, число). Домашний адрес, телефон. Где воспитывается или обучается ребенок: дома, в детском саду, школе (общеобразовательной или специальной), сроки пребывания в них. Место учебы или работы подростка и взрослого. Фамилия, имя, отчество родителей, их возраст, профессия, место работы. Состав семьи. Жалобы, предъявляемые родителями (воспитателями, учителями или самими заикающимися). А. Сбор анамнестических сведений Обязательно указывается, с чьих слов ведется сбор анамнеза: родителей или самого заикающегося.  Наследственность  Наличие алкоголизма у родителей.  Нервно-психические заболевания родителей.  Ускоренный темп речи у родителей или близких родственников.  Задержка речевого развития у родителей или близких родственников.  Заикание у родителей.  Заикание у сестер и братьев.  Заикание у деда или бабки по линии отца и матери.  Характерологические особенности отца и матери.  Обстановка в семье.  Жилищно-бытовые условия.

Заикание – это нарушение ритма и плавности речи, обусловленные судорожным состоянием мышц речевого аппарата. Брадилалия – это патологически замедленная, но правильно координированная речь. По мнению некоторых авторов, в патогенезе брадилалии большое значение имеет патологическое усиление тормозного процесса, который доминирует над процессом возбуждения. Тахилалия – это патологическое убыстрение темпа речи. Внешние проявления тахилалии это расстройство речевого внимания; запинки; повторение, проглатывание и перестановки слогов или слов; аграмматизмы. Дети с заиканием часто нерешительны, неуверенны, впечатлительны; а следствием заикания может быть их эмоциональная неустойчивость. Эти наслоения усиливают у детей чувство своей неполноценности, стеснительность вплоть до робости, стремление к уединению, боязнь говорить и тревогу. Таким образом, анализ специальной психолого-педагогической и логопедической литературы показал, что заикание представляет собой сложнейшую речевую патологию. Большинство исследователей считают, что заикание возникает вследствие сочетания нескольких патогенных факторов, обуславливающих судорожное состояние мышц речевого аппарата и своеобразное развитие личности человека, страдающего расстройством темпо-ритмической организации речи. Обобщив полученные результаты исследования, можно сделать вывод о том, что для детей с заиканием характерно отклонение речевых темпа и ритма от нормы. У детей с заиканием недостаточно сформировано восприятие и воспроизведение интонационных структур, а голос отличается невыразительностью и монотонностью. Такие нарушения негативно влияют на речевое развитие в целом и как следствие затрудняют процесс школьного обучения. Своевременная диагностика и дальнейшая комплексная логопедическая работа по преодолению речевых судорог позволят скорректировать нарушения темпо-ритмической организации речи у детей с заиканием.

1. Буздыган Е.О. Особенности речи у заикающихся детей // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. – 2016. – С. 95–103. 2. Дорожукова П.Р. Современные представления о феноменологии заикания // В сборнике: Общество, педагогика, психология: актуальные исследования. Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции с международным участием. – Чебоксары, 2021. – С. 242-247. 3. Крахалев В.В. Заикание как расстройство эмоциональной сферы личности // Вестник Московского университета МВД России. – 2018. – №1. – С. 245–250. 4. Кругликова А.Ю. Заикание как психологическая проблема // Вестник Таганрогского института имени А.П. Чехова. – 2015. – №2. – С. 61-66. 5. Кубышенко А.С., Попова Е.В. Дети с ускоренным темпом речи (тахилалия) // Новая наука: Современное состояние и пути развития. –2016. – №9. – С. 66-69. 6. Морковина В.Р. Развитие темпо-ритмической стороны речи при заикании у детей дошкольного возраста // Инновации. Наука. Образование. – 2021. –№45. – С. 1708-1711. 7. Назаренко Е.В Заикание: изучение этиологии и патогенеза // Интернаука. –2018. – №2. – С. 25-26. 8. Панова О.К. Теории возникновения заикания и его профилактика у детей дошкольного возраста // Образование: Ресурсы развития. Вестник ЛОИРО. – 2015. – №2. – С. 79-83. 9. Пермякова Н.В. Заикание у детей: причины и профилактика // Интерактивная наука. – 2023. – №3. – С. 52-55. 10. Поливара З.В. Темпо-ритмические характеристики речи заикающихся // Восточно-Европейский научный журнал. – 2016. – Т.7. – №3. – С. 43-45. 11. Прохорова А.В., Кармацких Н.В. Исследование темпо-ритмической стороны речи у младших школьников с заиканием // Образование и воспитание дошкольников, школьников, молодежи: теория и практика. –2022. – №2. – С. 153-159. 12. Фоменко Е.А. Причины возникновения заикания в дошкольном возрасте // В книге: Молодежь XXI века: образование, наука, инновации. Материалы VIII Всероссийской студенческой научно-практической конференции с международным участием: в 4 ч. – 2019. – С. 372-373. 13. Цинцадзе Л.Д., Лахмоткина В.И. Причины развития заикания // В сборнике: Наука, образование, общество: тенденции и перспективы развития. Сборник материалов XIV Международной научно-практической конференции. – 2019. – С. 104-106.