1. Какие есть этико-деонтологические принципы психодиагностической деятельности? Как обосновать их важность в работе психолога сферы образования? 2. Как рассматривается понятие нормы в различных теориях? Приведите и проанализируйте критерии и подходы к пониманию нормы. 3. Что такое психическое развитие? Охарактеризуйте отечественные и зарубежные психологические подходы в изучении нормального и отклоняющегося психического развития у детей и подростков. 4. Что такое психодиагностика как научная дисциплина? Рассмотрите возможности теории деятельности при реконструкции психологической истории жизни детей и подростков с отклоняющимся поведением. 5. Какие существуют методы и методики психодиагностики и каковы их характеристики? Раскройте принципы выбора психодиагностических методов и методик при диагностике отклоняющегося развития несовершеннолетних. 6. Как характеризуются требования, предъявляемые к психологическому заключению? Опишите его структуру. Раскройте особенности психологических заключений в контексте задач раннего выявления несовершеннолетних «группы риска» отклоняющегося поведения. 7. Как педагогу необходимо построить беседу с подростком и / или родителем, чтобы мотивировать на получение помощи психолога? 8. Какие существуют возможности психологической помощи? Какие возможности психологической помощи Вы можете реализовать в своем образовательном учреждении? 9. Как школьный психолог может использовать формат «клуба» во взаимодействии с педагогами? 10. В чем, по Вашему мнению, нуждается подросток, находящийся в критической ситуации? 11. Как Вы понимаете идею восстановительной культуры в школе? 12. Чем может быть полезен родителям такой формат работы как родительский клуб? Каким, по вашему мнению, должен быть психологический эффект такой работы? 13. Как вы понимаете миссию психолога в образовательном учреждении? 14. Какие техники и методы вы можете использовать для установления доверительного контакта с семьей учащегося? Какие методы могут быть использованы в психологической работе в рамках образовательного учреждения? 15. Что является содержанием психологического сопровождения как особого вида работы школьного психолога с родителями детей и подростков? 16. Каковы задачи и формы просветительской работы школьного психолога с родителями младших школьников? 17. Какие существуют способы привлечения к работе и установления контакта школьного психолога с родителями младших школьников? 18. Какие существуют психологические особенности детей младшего школьного возраста? 19. Какие существуют психологические проблемы и трудности детей младшего школьного возраста? 20. Охарактеризуйте содержание консультативной работы школьного психолога с родителями младших школьников, каковы цели и направления этой работы. 21. На какие особенности поведения ребенка младшего школьного возрасте следует родителям обратить внимание, что должно вызвать их озабоченность?