Метод анкетирования и его применение в системе работы дошкольной образовательной организации

Под исследованием в области дошкольной педагогики понимается процесс и результат научной деятельности, направленной на получение новых знаний о закономерностях образования, его структуре и механизмах, содержании, принципах и технологиях (В.А. Сластенин, Е.Н. Шиянов). Педагогические исследования описывают, объясняют, прогнозируют факты и явления педагогической действительности. По своей направленности исследования могут быть фундаментальными и прикладными. Результатом фундаментального исследования является обобщающая концепция, подводящая итоги теоретических и практических движений педагогики или предлагает модели развития педагогических систем. Результатом прикладного исследования, направленного на углубленное изучение отдельных сторон педагогического процесса, вскрытие закономерностей педагогической практики, является обоснование конкретных научно-практических рекомендаций, учитывающих уже известные теоретические положения. Основными критериями качества педагогических исследований, исследований в области дошкольной педагогики и образования являются: актуальность, новизна, теоретическая и практическая значимость. Степень соответствия исследования этим критериям определяет его значимость и качественный уровень. Понятно, что для осуществления научного исследования нужен инструментарий. Таким инструментарием являются методы исследования. Метод (греч. methodos – путь исследования, познания) – совокупность относительно однородных приемов, операций теоретического или практического изучения действительности, подчиненных решению конкретных задач. Дошкольная педагогика использует в своем арсенале педагогические методы исследования, представляющие собой способы постижения педагогических явлений, получения научной информации о них с целью установления закономерных связей, отношений и построения научных теорий. С помощью методов в дошкольной педагогике добывается информация об изучаемом предмете, анализируются и обрабатываются полученные данные. Темп и уровень развития науки во многом зависит от применяемых в ней методов исследования. Совокупность приемов, способов организации и регуляции педагогического исследования, порядок их применения и интерпретации полученных результатов при достижении определенной научной цели составляют методику педагогического исследования (Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров). Комплекс методов с наибольшей достоверностью позволяет исследовать сложные педагогические объекты, разносторонне провести исследовательскую работу.