Методика написания сочинения по картине в 6 классе

Введение Работа по развитию речи учащихся в школе многогранна. Одно из ее направлений – написание сочинений разных видов. Обучение сочинению – это актуальный вопрос современности. Посредством сочинений, учителю легче окунуться во внутренний мир ребенка, познать его. Вопрос обучения сочинению затрагивает философскую тему воспитания маленького человека, будущего члена общества, личности.

---

Доверьте написание дипломной работы по охране труда профессионалам из Work5. Мы занимаемся подготовкой дипломных работ уже более 15 лет. Средняя оценка наших дипломов 4.87.

---

. Сочинение – это первые попытки ребенка выразить окружающий его мир во внутреннем своем отображении, высказывать свое отношение к каким-то проблемам. Сочинение заставляет ученика упорядочить свои мысли в соответствии с требованиями времени, учит красиво высказываться, кроме этого обогащает язык и учит грамотности. К различным видам сочинений даются вопросы для подготовительной беседы. Основная задача этих вопросов – привести в систему впечатления и наблюдения детей, помочь им осознать свой жизненный опыт, определить отношение к тем фактам, которые составляют сюжет картины. Также даются вопросы для выяснения их содержания. К каждому устному рассказу и письменному сочинению даются слова, к ним предлагаются синонимы, учащиеся их используют по-своему усмотрению. Объект исследования: деятельность учителя и учащихся в процессе обучения написанию сочинения по картине в 6 классе. Предмет исследования: методика изучения написания сочинений по картине как средство обучения, воспитания ребенка. Цель исследования: определить содержательные методы работы на уроках русского языка по написанию сочинений по картине. Задачи исследования: 1. Проанализировать методическую и литературоведческую литературу по написанию сочинений по картине. 2. Изучить опыт педагогов – практиков по проведению уроков русского языка, по написанию сочинений по картине. 3. Определить формы, методы, содержание уроков русского языка по написанию сочинений по картине.

Заключение Сочинение как вид творческой работы занимает в педагогической практике особое место. «Сочинение - одно из сильнейших средств, способствующих развитию мысли ученика, росту его социального отношения к жизни», - справедливо указывала М.А.Рыбникова. Школьное сочинение представляет собой результат продуктивной речевой деятельности и является, с одной стороны, предметом обучения, с другой - средством достижения конечной цели - формирования коммуникативно-речевых умений учащихся. Оно позволяет одновременно решать задачи обучения, развития и воспитания школьников. Формирование духовно богатой, активной личности предусматривает в качестве одной из важнейших задач свободное владение языком как средством общения в различных сферах жизнедеятельности. На основе анализа и обобщения нашего опыта и опыта учителей и изучения психолого-педагогической литературы можно сделать следующие выводы: 1.В процессе работы над сочинением необходимо опираться на знание психолого-педагогических основ развития творческого воображения, а также на знании технологии работы над сочинением. 2.Эффективность работы обеспечивается разнообразием методических форм и приемов по подготовке и проведению сочинений. 3.Как показывает практика, успех работы над сочинением зависит от того, насколько детям интересна тема сочинения. 4.Сочинение помогает детям глубже осознать свои чувства, приучает их к стройному и последовательному изложению своих мыслей, повышает самоуважение, развивает интерес к литературному творчеству. 5.Сочинение рождает у учащихся веру в себя, дисциплинирует мысль, развивает творческое воображение, фантазию. 6.Именно на уроках, где учащиеся пишут сочинения, создается атмосфера, способствующая творческому подъему, вызывающая в детях духовную окрыленность.

Список литературы 1. Васильева Р. А., Суворова Г. Ф. Сюжетные картинки по развитию речи. 1 класс. – М., 1974; 2. Корепина Л. Ф., Борисенко Ю. Н. Работа над сочинениями разных жанров // Начальная школа. - № 12. – 1997; 3. Львов М. Р. Речь школьников и пути ее развития. – М., 1975; 4. Методика развития речи / Под ред. Ладыженской Т. А. – М., 1991; 5. Михайлова С.Ю. Сочинения по картине. 6 класс; АСТ; 2004; 6. Страхова Л.Л. Сочинение по картине. 5-7 классы. Изд-во «Литера»; - М., 2008; 7. Ходякова Л. А., Кабанова Е. В. Сочинение по картине в 6 классе. – Астрель, М., 2008.