Стилистическая роль вводных конструкций в научной речи

Вводные конструкции не обязательны для высказывания (в структурно- семантическом отношении), они обладают своеобразной интонацией и не являются строевыми, базовыми его компонентами. Они представляют собой тип обособления и как таковые рассматриваются в настоящей работе. Интерес к исследованию данных конструкций вызван, с одной стороны, наличием разнообразных мнений, недостаточной определенностью, не разработанностью, периферийностью, отсутствием теоретического единства среди грамматистов в отношении анализируемых единиц, а с другой, появляющимися возможностями новых путей их исследования, которые предоставляют подходы и достижения современной науки. Важность этой темы становится актуальной особенно в силу “нового рождения” этих конструкций, их новой функциональности, которую они приобрели в настоящее время не только в языке художественной литературы, но и в языке средств массовой информации и в научной речи. На этом можно построить и новое представление о вводных и вставных конструкциях: обладая потенциалом актуализирующихся в конкретных условиях и исходящих от автора содержаний, это полифункциональные, оттеночные и модулирующие единицы последующих планов высказывания, синтаксически изолированные и связанные нередко с самым широким, не только речевым, но и ментальным, контекстом. Цель настоящей работы – определить значение вводных конструкций в текстах научной речи. Для достижения этой цели автор ставит перед собой задачи изучить особенности и виды научного стиля речи; рассмотреть использование в нем вводных слов и словосочетаний.

---

Нужна диссертация? Лучшим решением будет купить диссертацию по культурологии. Не переживайте о качестве. Мы помогаем студентам уже 15 лет. Средняя оценка наших работ - 4,87.

---

. Настоящая работа состоит из введения, двух глав, заключения и библиографического списка.

Подводя итог выше сказанному, можно утверждать, что научный стиль представляет в настоящее время обособленную языковую систему, служащую задачам обмена научной информацией. Рост обособленности данного стиля с течением времени совпадал с развитием и обособлением науки как области человеческой деятельности. Языковые особенности научного стиля объясняются предназначенностью научных текстов для передачи объективной, как бы обезличенной информации о природе, человеке и обществе. Научный стиль должен обеспечивать ясность, точность, объективность, недвусмысленность, логичность и доказательность изложения, воспроизводимость излагаемых экспериментальных научных результатов любым другим учёным, полноту информации. Научный стиль наиболее ярко проявляется в письменной форме речи, но с развитием просвещения и практики проведения научных конференций активно проникает, сохраняя свою специфику, и в устную речь. Каждый член современного общества в разное время жизни и в разной мере сталкивается с текстами данного стиля, функционирующего в устной и письменной форме, поэтому овладение нормами научного и научно-учебного стиля речи является важной составной частью культуры русской устной и письменной речи. Вставные конструкции коммуникативного типа несут добавочную информацию к тому, о чем идет речь в главном сообщении. В отличие от вставных элементов, выполняющих служебную функцию, коммуникативные вставные конструкции направлены не на оптимизацию сообщения или понимания информации, а на расширение сведений о положении дел в мире. Конструкции, составляющие этот класс, несут дополнительную информацию о событиях и фактах. Семантика подобных вставных элементов настолько богата, что трудно привести единый контекст, позволивший бы формально выделить эти вставные конструкции. Большинство из них, однако, допускает вставление слов "кстати,... ", "между прочим,... ": Синтаксис научного стиля убедительно подтверждает его абстрактность, обобщенность, логичность в выражении мысли, стремление к предельной точности и ясности. Научная фраза отличается структурной полнотой, ярко выраженной союзной связью, разнообразием подчинительных связей, усложненностью синтаксических конструкций и исчерпывающей их завершенностью.

1.Аникин А.И. Вводные слова и их соотношения структурно-семантическими категориями слов в современном русском языке // Учен. зап. М.Г.П.И.- 1958.- П.132.- С.5-33 2.Бабайцева В.В., Максимов Л.Ю. Современный русский язык: Учеб.: в 3-х ч. – М.: Просвещение, 1981. – Ч.3. Синтаксис. Пунктуация. – 271с. Там же, С.166 3.Богородицкий В.А. Общий курс русской грамматики. М., 1935 С.240 4.Буслаев Ф.И. Историческая грамматика русского языка – М., 1959 – 624с. 5.Валгина Н.С. Синтаксис современного русского языка: Учебник для вузов.- 3-е изд., испр., - М.,: 1991. С.392 6.Востоков А.Х. Русская грамматика. Режим доступа: http://www.modernlib.ru/books/aleksandr_hristoforovich_vostokov/sokraschennaya_russkaya_grammatika/ 7.Каримова Р.А. Вводные слова и вводные сочетания слов в русском литературном языке II пол. XVIII начала XIX в. // Учен. зап. Казанского гос. ун-та.- 1965.- Т.125.- С.137 8.Кротевич Е.В. О связях вводных слов в словосочетании и предложении // Русский язык в школе. – 1958. №6 С.16-25 9.Ломоносов М.В. Российская грамматика// Ломоносов М.В. Полн. собр. соч.: в 11-ти т. – М.- Л.; 1952.- Т.7 – С.550-553 10.Овсянико-Куликовский Д.Н. Синтаксис русского языка. Спб., 1912. С.283 11.Пешковский А.М. Русский синтаксис в научном освещении, М., 1956. С.372 12.Пешковский А.М. Школьная и научная грамматика. М., 1914. 54с. 13.Прияткина А.Ф. Синтаксис осложненного предложения. М., 1990 С.8 14.Руднев А.Г. Синтаксис осложненного предложения. М.; 1959. С.5. 15.Русская грамматика: в 2-х т.- М.: Наука. 1980.-Т.2 С.229-231 16.Скобликова Е.С. Современный русский язык: синтаксис простого предложения. М., 1979 236 с. 17.Студнева А.И. Из наблюдений над функционально – семантическими отношениями вводных и вставных предложений // Учен. зап. М.ОП.И.- 1967. Т. 197. С.259-268 18.Студнева А.И. О связи вводных предложений с основным составом высказывания // Учен. зап. Рязанского гос. пед. института. – 1968.- Т.51 – С.309 19.Шахматов А.А. Синтаксис русского языка. Л., 1941. С.265 20. http://www.famous-scientists.ru/