Одаренные дети в современной школе

Одаренные дети, без сомнения – одно из уникальных явлений современного мира. Как справедливо отмечают исследователи и педагогик, одаренные дети отличаются не только исключительными способностями к некоторой деятельности, но также выделяются среди своих сверстников своими психологическими особенностями. В данном случае закономерным является возникновение проблем воспитания и обучения таких детей: учителям и родителям одаренных детей сложно подобрать методы воспитания и обучения, которые были бы в наибольшей степени адекватны задаче развития одаренного ребенка.

---

Рассчитайте сколько стоит реферат на заказ в Иркутске с помощью нашего онлайн-калькулятора.

---

. Отдельной проблемой является и выявление одаренности ребенка в детском возрасте. Вместе с тем, отдельного упоминания заслуживает тот факт, что высокий творческий и интеллектуальный потенциал одаренного ребенка не всегда находит должное выражение в реальных достижениях и успехах. Чаще всего возникает диаметрально противоположная ситуация – одаренные дети, вместе со своими сверстниками, имеющими низкие и средние способности оказываются в числе неуспевающих. Данная проблема является важной еще и потому, что одаренные дети, помимо школьной неуспеваемости могут также испытывать трудности в области межличностного взаимодействия и общения со своими сверстниками и взрослыми.

Несоответствующее обучение и воспитание одаренного ребенка способствуют тому, что во взрослую жизнь приходят бывшие одаренные дети, которые становятся вполне заурядными взрослыми, которые не способны не только на акт творчества, но также на искреннее и спонтанное проявление собственных чувств. Такие люди способны испытывать только те чувства и эмоции, которые позволяет «унаследованная» от взрослых и учителей внутренняя цензура. Внутренняя опустошенность и депрессия – вот расплата за тот самоконтроль. Подлинное «Я» ребенка никак не проявляется, так как остается в неразвитом состоянии, поэтому они и не способны творить, так как творчество требует самостоятельно и выразительно проявлять свой внутренний мир. Напротив, творчество требует самостоятельности, выразительности и внутреннего мира.

1. Баграмянц, М.Л. Психология одаренности: теория, эксперимент, практика: учеб. пособие. - М.: МЭЛИ, 2003. 2. Миллер Э. Драма одаренного ребенка, или Поиск собственного Я. М., 2002. 3. Савенков, А.И. Одаренные дети в детском саду и школе: учеб. пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. 4. Фримен, Дж. Одаренные дети и их образование: обзор международных исследований // Иностранная психология. - 1999. - № 11. 5. Щебланова, Е.И. Психологическая дети и их образование: Обзор международных исследований.- М.:МПСИ, Воронеж: НПО «МОДЭК», 2004. 6. Murphy G. Personality: A biososial approach to origins and structure. N.Y., 1986.