Деловые игры с педагогами ДОУ

Задача воспитания подрастающего поколения всегда была актуальной для человеческого общества в любую историческую эпоху. Современная образовательная практика, к сожалению, не уделяет достаточного внимания организации воспитательного процесса. Воспитание личности ребенка воспринимается многими как процесс сам собой разумеющийся, и специально его организовывать не нужно.

---

Можем помочь купить реферат, цена рассчитывается при вас.

---

. Но, обострение проблем социализации детей, их самоопределения в жизни заставляют педагогов по-новому взглянуть на организацию воспитательного процесса в широкой образовательной практике. Это, в свою очередь, требует хорошей профессиональной подготовки воспитателей, понимания ими своей роли и степени влияния в становлении личности, определения своей педагогической позиции в деятельности. Особенность труда педагога состоит, прежде всего, в том, что объектом и продуктом его является человек, его внутренний мир. Специфика труда выражается в постоянном общении с детьми, имеющими миропонимание, отличающееся от взрослого. Педагогический труд – это постоянное взаимодействие между человеком, овладевшим культурно-историческим опытом, и человеком, овладевающим им. В педагогической деятельности специфичен предмет труда – человек с неповторимостью его индивидуальных качеств. Наконец, в педагогической деятельности специфичны и средства труда, которыми учитель воздействует на ученика. Инструментом воздействия на ребенка является личность педагога – его знания, умения, чувства, воля. Еще одной особенностью педагогической деятельности является результат труда – человек, овладевший общественной культурой. Все вышесказанное указывает на особые требования к личности педагога. В рамках настоящей работы предпринимается попытка осуществить исследование специфики профессиональных проблем педагога-воспитателя ДОУ. Цель работы – определить специфику и возможности применения деловых игр в рамках профессиональной деятельности педагогов дошкольного образовательного учреждения. Объект работы – профессиональная деятельность педагога-воспитателя ДОУ. Предмет работы – профессиональные проблемы воспитателя ДОУ Задачи работы: 1. Определить понятие и специфику метода деловой игры 2. Определить основные виды деловых игр 3. Определить место и роль деловых игры в рамках методического обеспечения деятельности педагогов ДОУ 4. Разработать два варианта деловой игры Структура работы соответствует цели и задачам исследования и включает введение, две основные главы, заключение и список использованной литературы.

В рамках выполнения настоящей курсовой работы было определено, что деловые игры являются одним из активных методов обучения. Деловые игры характеризуются следующими особенностями: они активизируют мышление и поведение участников игры, они обеспечивают высокий уровень вовлеченности в игровой процесс, а также предполагают обязательность взаимодействия участников между собой и с материалами деловой игры. Деловая игра является моделью некоторой ситуации с постоянно меняющимися условиями. Обычно в деловой игре действуют несколько групп участников с разными интересами и ролями, которые решают свои проблемы. Фактически, деловые игры отличаются от иных методов обучения. Деловые игры можно сравнивать с тренингами, вместе с тем, тренинги – это интеграции теории с отработкой практических навыков. В рамках деловой игры нарушается привычная практика, которая предполагает сначала теорию, а затем практику. В рамках деловой игры навыки, умения и знания формируются у участников практически одновременно, в рамках практической деятельности. Помимо этого, ведущий деловой игры с помощью специальных приемов формируют особый эмоциональный настрой у участников, который активизирует процесс обучения. Специфика деловой игры заключается в том, что они имеют в своей структуре как элементы труда, так и элементы учения. При этом труд и обучения приобретают коллективный, словесный характер и способствует формирования профессионального творческого мышления. Изучение проблемы воспитательно-образовательной работы в рамках детского сада в рамках методической деятельности детского сада позволяет как начинающему, так и опытному педагогу усвоить и отработать технологию проведения занятий и воспитательных мероприятий. Применений деловых игр в рамках ДОУ ценно тем, что оно увлекает участников, позволяет принимать и отрабатывать решения в различных ситуациях по определенным или же определенным самими участниками правилам.

1. Белая К.Ю. Методическая работа в ДОУ: анализ, планирование, формы и методы. – М.: Сфера, 2007. – 96 с. 2. Бершадский М.Е., Гузеев, В.В. Дидактические и психологические основания образовательной технологии, Москва, Центр «Педагогический поиск», 2003 3. Быченко Ю.Г. , Красильников О.Ю. Деловые игры в школе бизнеса. – Саратов, 1992. –135с. 4. Волобуева Л.М. Работа старшего воспитателя ДОУ с педагогами. – м.: Сфера, 2005. – 96с. 5. Данилко О. В. Использование метода игрового моделирования в работе с педагогами //Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения – 2003. - №3. – С. 13-15. 6. Ельцова О.М. Методика подготовки и проведения педагогических советов в ДОУ // Дошкольное воспитание – 2002. - №9. – С.12-14. 7. Исаева З. А., Мынбаева А.К., Садвокасова З. М. Активные методы и формы обучения в высшей школе. – Алматы, 2005. – 270с. 8. Никитин Э.М., Ситник А.П. Модернизация учреждений повышения квалификации педагогических кадров в 80-90-е годы ХХ века // Методист.- 2004.- №2.- С. 2-7. 9. Организация работы методиста с педагогическим коллективом на диагностической основе. Методические рекомендации.- М., 1995.- С. 12. 10. Педагогические технологии: Учебное пособие для студентов педагогических специальностей / Под общей ред. В.С. Кукушина. – Серия «Педагогическое образование». – Ростов н/Д: издательский центр «Март», 2002. – 320с. 11. Смолкин А.М. Методы активного обучения. – М.: Высшая школа, 1999. – 300с. 12. Трайнев В.А. Деловые игры в учебном процессе: методология разработки и практика проведения. – М.: МАНИПТ, 2002. – 180с. ----------------------- [1] Быченко Ю.Г. , Красильников О.Ю. Деловые игры в школе бизнеса. – Саратов, 1992. –135с. [2] Быченко Ю.Г. , Красильников О.Ю. Деловые игры в школе бизнеса. – Саратов, 1992. –135с. [3] Педагогические технологии: Учебное пособие для студентов педагогических специальностей / Под общей ред. В.С. Кукушина. – Серия «Педагогическое образование». – Ростов н/Д: издательский центр «Март», 2002. – 320с. [4] Педагогические технологии: Учебное пособие для студентов педагогических специальностей / Под общей ред. В.С. Кукушина. – Серия «Педагогическое образование». – Ростов н/Д: издательский центр «Март», 2002. – 320с. [5] Волобуева Л.М. Работа старшего воспитателя ДОУ с педагогами. – м.: Сфера, 2005. – 96с. [6] Данилко О. В. Использование метода игрового моделирования в работе с педагогами //Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения – 2003. - №3. – С. 13-15. [7] Исаева З. А., Мынбаева А.К., Садвокасова З. М. Активные методы и формы обучения в высшей школе. – Алматы, 2005. – 270с. [8] Исаева З. А., Мынбаева А.К., Садвокасова З. М. Активные методы и формы обучения в высшей школе. – Алматы, 2005. – 270с. [9] Смолкин А.М. Методы активного обучения. – М.: Высшая школа, 1999. – 300с. [10] Данилко О. В. Использование метода игрового моделирования в работе с педагогами //Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения – 2003. - №3. – С. 13-15. [11] Ельцова О.М. Методика подготовки и проведения педагогических советов в ДОУ // Дошкольное воспитание – 2002. - №9. – С.12-14. [12] Трайнев В.А. Деловые игры в учебном процессе: методология разработки и практика проведения. – М.: МАНИПТ, 2002. – 180с.