Пол в структуре индивидуальности: биологический и психологический пол

Сознание каждого человека отражает дихотомичное деление окружающего мира на "мужское" и "женское". Это деление пронизывает всю историю культурного развития человечества, проявляясь в представлениях о половом символизме, идеальных образах мужественности и женственности, нормах полоролевого поведения, различиях социальных ожиданий по признаку пола. Пол человека как носителя общественного сознания в таком свете представляется гораздо более емким понятием, чем комплекс телесных и репродуктивных признаков, отражающий биологический диморфизм. В многочисленных исследованиях по возрастной, дифференциальной, педагогической и социальной психологии выявляются факты, показывающие отличия в психологических особенностях разных полов.

---

Узнайте стоимость реферата на заказ в Красноярске , зайдя на сайт Work5.

---

. С раннего возраста мальчики и девочки отличаются друг от друга по своим интересам и поведению в игровой деятельности. В общении для мужчин характерна прямолинейность взаимоотношений, предметность и инструментальность, тогда как женщины чувствительнее к тонким нюансам общения, тесным межличностным контактам, они больше испытывают потребность в комплиментах. В отличие от женщин, для мужчин во всех культурных сообществах естественной и необходимой является организация специальных мужских групп, союзов, через участие в которых осуществляется социальное управление.

Первым и необходимым шагом в становлении психологического пола, по литературным данным, является возникновение полового самосознания в онтогенезе личности. Понятие полового самосознания (аутоидентификации) сформировалось в сексопатологии как ощущение своей принадлежности к мужскому или женскому полу. В норме половое самосознание человека соответствует его биологическому полу (генетическому, гормональному и морфологическому) и органично сливается с формирующейся половой идентичностью и интериоризацией половой роли в процессе половой социализации. Половое самосознание считается сформированным не позже пяти лет, а обычно раньше, и является стержневой функцией «врастания ребенка в культуру» (Л.С.Выготский), при этом осознание ребенком своего пола сопровождается возникновением отношения к нему.

1. Анастази А. Дифференциальная психология. - М.: Апрель-Пресс, 2001. - 745 с. 2. Геодакян ВА. Теория дифференциации полов в проблемах человека // Человек в системе наук. - М., Наука, 1989. - С. 171- 189. 3. Годфруа Ж. Что такое психология. Кн. 1 и 2. - М., 1992. 4. Дольник В.Р. Жизнь - разгадка пола или пол - разгадка жизни? // Химия и жизнь. - 1995. - № 9-12. 5. Кон И.С. Психология половых различий // Психология индивидуальных различий. Тексты. - М., 1982. - С. 78-83. 6. Крайг Г. Психология развития. - СПб.: Питер, 2000. - 980 с. 7. Либин А.В. Дифференциальная психология: на пересечении европейских, российских и американских традиций. - М.: Смысл, 1999. - 534 с. 8. Машков В.Н. Основы дифференциальной психологии. - СПб.: Изд-во С.-Петербургского ун-та, 1998. - 132 с. 9. Нартова-Бочавер С.К. Дифференциальная психология: Учебное пособие. - М.: Флинта, Московский психолого-социальный институт, 2003. - С. 158-179. 10. Русалов В.М. Пол и темперамент // Психологический журнал. - Т. 14. - 1993. - № 6. - С. 55-644. 11. Фуко М. Забота о себе. История сексуальности. - Киев; М., 1998. - 283 с. 12. Хорни К. Женская психология. - СПб., 1993. - 220 с. 13. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. - М.: Прогресс, 1996. - 338 с. 14. Эстес К.П. Бегущая с волками. Женский архетип в мифах и сказаниях. - М.: София, 2001. - 495 с. 15. Юнг К. Психология бессознательного. - М.: Канон, 1994. - 330 с.