Среди важнейших проблем на всех уровнях развития образования существует проблема развития познавательной активности школьников, ведь познавательная активность одна из составляющих формирования умственных способностей человека.
Для активности школьника, для его развития основных свойств, как личность, а также в качестве источника четко направленной работы его мысли для всего этого основным фундаментом является учебная деятельность.
Педагоги и психологи в своих трудах освещали проблемы развития познавательной активности.
Так,напримерЯ. А. Коменский, К. Д.
Если не знаете, где заказать отчет по преддипломной практике в Нижнем Новгороде , зайдите на Work5.
. Ушинский, Д. Локк, Руссо Ж-Жсчитали, что познавательная активность этостремление школьников к знаниям. Это стремление к знаниямразвивается в процессе учебы школьника, а такжепри целенаправленном регулировании педагогомэтого стремления. Для этого привлекают разные стороны психической деятельности школьника, наравне с другими сторонами жизни, такие как беседы, игры, различные занятия со сверстниками или в семье.
Существует и друга точка зрения, в которой познавательная активность рассматривается как интенсивность и напряженность в процессе учебы школьника. Достаточно большое количество педагогов страны посвятили свои работы проблеме развития учебного процесса.
Так, например, П. Н. Груздев и Ш. Н. Ганелин[12], Р. Г. Ламберг[13],провели исследование проблем развития мышления школьников на протяжении учебного процесса, при этом они сделали анализ развития самостоятельной работы школьников и на основании анализа сделали вывод, что самым высоким уровнем активности есть их самостоятельность.
У учащихся познавательная активность выражается в интересе получения знаний, в приобретении новых умений и навыков, также выражает стремление к цели и потребность использовать свои действия к получению знаний, расширению кругозора и расширению знаний.
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ
СУЩНОСТЬ ПОНЯТИЯ «ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ»
В наше время общество нуждается в людях, которые бы имели высокий уровень знаний, имели бы достаточный уровень профессиональной подготовки, которыебы смогли найти решение при разрешении политических, экономических, а также социальных и научно-технических вопросов.
Основным социальным компонентом личности школьника, которая накапливается и развивается в процессе учебы, является познавательная активность.
Как показывают многовековые исследования педагогов, развитие познавательной активности учащихся находится в центре внимания. Если школьник проявляет свою познавательную активность, то процесс обучения проходит гораздо эффективнее, что и доказывает педагогическая деятельность. Это явление в педагогической теории называют, как принцип «активности и самостоятельности»[20]. Реализация данного принципа зависит от содержания понятия «познавательная активность».В понятии «познавательная активность» существует несколько направлений, как показывают исследования. Достаточно большое количество исследователей данной проблемы познавательную активность представляют, как стремление учащихся к знаниям.
Всем известно, что человек всегда стремится к знаниям. С первых дней своего существования проявляется это стремление.Так Д. Локк,всвоейработе "Мысли о воспитании"рассматривал физическое и духовноеразвитие всем известным тезисом «Здоровый дух в здоровом теле» [15].Если сильное тело, то и нетрудно достичь цели в выбранном пути.При этом авторы освещают важные средства развития познавательной активности, опираясь на физическое и духовноеразвитие вместе. Для проявления интереса к стремлению получить знания, необходимо их приостанавливать до наступления утомляемости и когда ребеноксохраняет ожидание от занятия.
Так Т.И. Шамовав своих работах пишет: «Мы не сводим познавательную активность к простому напряжению интеллектуальных и физических сил ученика, а рассматриваем ее как качество деятельности личности, которое проявляется в отношении ученика к содержанию и процессу деятельности, в стремлении его к эффективному овладению знаниями и способами деятельности за оптимальное время, в мобилизации нравственно-волевых усилий на достижениеучебно-познавательных целей» [18].
Существуют ученые, которые познавательную активность представляют как одно из качеств личности. По их мнению, когда проявляется стремление к изучению нового «познавательная активность» проявляется как качество личности[19].В эту структуру входят потребности и интересы, которые обозначают содержательную характеристику, при этом воля это форма. При этом формирование познавательной активности можно рассматривать как мотивацию познавательной деятельности и как способ формирования познавательных интересов.
Так, например,Э.А. Красновский познавательной активностидает неординарное определение: «проявление всех сторон личности школьника: это и интерес к новому, стремление к успеху, радость познания, это и установка к решению задач, постепенное усложнение которых лежит в основе процесса обучения» [14].
Согласно, разных точек зрениякоторые освещаются в литературе по развитию познавательной активности, каждый ученый этот термин понимает по-разному.
0 страниц
100% уникальность
2013 год
147 просмотров
