Актуальность проблемы педагогического воздействия на ребенка дошкольного возраста, как субъекта такого воздействия очевидна и связывается со многими причинами, имеющими объективный характер.
Приведем лишь некоторые из них. Первое на чем хотелось бы остановитсяэто возрастные характеристики дошкольника, которые проявляются в известной незрелости многих психических процессов, включении в многообразную деятельность, формировании организма как биологической системы и т.п. Данные особенности подразумевают такое педагогическое воздействие, которое быпозволяло личности ребенка максимально проявлять свои возможности и способности, беспрепятственно развиваясь при этом. То есть принцип гуманистического отношения к ребенку должен стать в этом отношении превалирующим. К сожалению, во многих случаях приходится констатировать стереотипное отношение к ребенку, основанное на бытовом понимании процессов воспитания и образования.
Другим немаловажным фактором является проблема личности носителей педагогического воздействия, то есть самих педагогов и воспитателей, которые осуществляют воспитательно-образовательный процесс. Не секрет, что личностные характеристики педагога являются решающими в формировании процесса педагогического воздействия. Они обуславливают многие стороны педагогического взаимодействия, формируют у дошкольников позитивное либо негативное отношение, как самим педагогам, так и к той деятельности, которой их данные педагоги обучают.
Если можете сделать курсовую работу на заказ в Перми пишите нашим менеджерам.
.
Таким образом, дошкольник как субъект воспитания сталкивается как минимум с двумя трудностями: во-первых, собственные возрастные ограничения и особенности, с которыми ему постоянно необходимо иметь дело в педагогическом процессе, а, во-вторых - требования со стороны педагога, выражающиеся в педагогическом воздействии, направленном, прежде всего на социализацию ребенка, усвоение им необходимых общественных правил и норм.Однако ключевой фигурой в данном процессе необходимо признать все же личность взрослого (педагога, воспитателя и т.д.), который в силу большего жизненного опыта, полученного образования, специальной практической подготовки должен осуществлять необходимое влияние на ребенка без ущерба для последнего
Цель исследования: изучить убеждение как особенностьпедагогического воздействия на дошкольника.
Убеждение как средство психолого-педагогического воздействия на личность.
Личностьребенкаформируется под воздействием многих факторов. Наиболее значительное влияние на становление личности и развитие ее индивидуальности оказывают ученье, труд, общественная деятельность.
Убеждение - это направленное воздействие на человека посредством аргументов.Обычные средства убеждения - это показ, рассказ и обоснование (аргументация).
Как вид психологического воздействия, убеждение - это воздействие прямое и обращенное к сознанию.Этим убеждение отличается, например, от внушения, которое обращено к подсознанию.
В целом убеждение относится к мягким формам влияний (в сравнении с физическим воздействием и другими средствами принуждения), однако в исполнении разных людей убеждение может звучатьочень различно.
Для достижения высоких результатов воздействия на ребенка воспитатель должен хорошо владеть методами убеждения и внушения.
Для того чтобы убедить в чем-либо ребенка, необходимо следовать некоторым правилам: Логика убеждения должна быть понятной интеллекту ребенка; убеждать нужно доказательно, опираясь на факты, которые известны ребенку;
Кроме определенных примеров и фактов (без них убедить невозможно тех, кому недостает широты кругозора, абстрактного мышления), информация должна включать обобщенные предложения (принципы, идеи); Убеждающая информация должна быть максимально правдоподобной;
Факты и общие положения, содержащиеся в сообщении, должны быть способными вызвать эмоциональный отклик ребенка.
15 страниц
80% уникальность
2013 год
71 просмотров
