организация школы остеопороза

Одной из основных проблем современного общества социологи называют способность человека вести «независимую жизнь», что в свою очередь тесно связано с психической сохранностью, способностью к движению и самообслуживанию. По определению ВОЗ «здоровье» — это состояние полного физического, социального и психического благополучия человека, а не просто отсутствие заболевания или физических дефектов. Эпидемией 21 века называют остеопороз (ОП), что обусловлено его высокой распространенностью, которая неуклонно увеличивается. Эпидемиологические исследования в России показали, что среди обследованных лиц в возрасте 50 лет и старше ОП выявляется у каждой 3-й женщины и каждого 5-го мужчины. Отмечаемое постарение населения планеты приведет к дальнейшему росту частоты заболевания, в том числе и в нашей стране. Значение ОП для общества связано с его осложнениями – переломами периферических костей и позвонков, что обусловливает значительный подъем заболеваемости, инвалидизации и смертности среди лиц пожилого возраста и требует больших затрат на здравоохранение. Поэтому актуальность выбранной темы очевидна.

---

Скоро нужно защищать диплом? стоимость посчитаем на сайте.

---

. Актуальность проблемы ОП определяется и тем, что прогрессивное увеличение числа больных остеопорозом в популяции происходит не только за счет «старения» населения, но и вследствие «омоложения» заболевания. Несмотря на утверждения отдельных авторов о возможности обратного развития симптомов и спонтанного выздоровления некоторых пациентов с ОП, частота первичного остеопороза, диагностируемого в возрасте 20-44 лет, составляет 4,1 на 100 тыс. населения. Сейчас нет сомнений, что ОП – одно из наиболее распространенных метаболических заболеваний скелета человека. До недавнего времени в его изучение был вовлечен довольно узкий круг специалистов. Сегодняшний интерес врачей разных специальностей к этой проблеме связан, прежде всего, с большой распространенностью остеопенического синдрома в современном обществе, характеризующемся и изменением демографической ситуации. Цель данной работы – изучение заболевания остеопороза и возможных профилактических мер на примере организации школы остеопороза. Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи: 1. Выявить и изучить литературу, информационный материал по данной теме. 2. Изучить основные понятия, признаки и проблемы решения в области данного заболевания. 3. Внести предложения по проведению мероприятий по улучшению работы отдела ЛПУ.

Итак, в настоящее время всё большую популярность завоевывает профилактический подход в лечении хронической патологии. Одним из важных методов, приводящих к улучшению качества контроля хронических заболеваний, является структурированное обучение в специальных группах. Обучение в «школе для пациентов с остеопорозом» не только продемонстрировало высокую эффективность в плане повышения информированности больных, но и обеспечило достаточную «выживаемость» знаний на протяжении полугода, что имеет большое значение для повышения приверженности пациентов к лечению. В группе обученных пациенток на фоне повышения информированности о заболевании имеет место улучшение показателей физической активности и качества жизни (уменьшение боли, увеличение подвижности, работы по дому, повышение социальной активности и общего статуса). Таким образом, проведение терапевтического обучения больных остеопорозом может быть рекомендовано для применения в практическом здравоохранении как высокоэффективный метод модификации факторов риска, повышения эффективности лечения и приверженности пациентов к лечению. Вместе с тем отсутствие положительных результатов по шкале психологического функционирования определяет необходимость более активного применения в лечении хронических заболеваний, в частности остеопороза, методов психотерапевтической коррекции.

1. Беневоленская Л.И. Остеопороз - актуальная проблема медицины // Остеопороз и остеопатии. 1998. - № 1. - C. 4–7. 2. Буданова И.В., Якушин С.С. Остеопоретические переломы и ИБС: анализ заболеваемости // II Российский конгресс по остеопорозу. Научная программа и тезисы. - Ярославль: Литера, 2005. 3. Верткин А.Л., Наумов А.В., Шамуилова М.М. и др. Международный опыт и российский менталитет в профилактике и лечении остеопороза // Русский медицинский журнал. – 2010. – Т.18. - №2. 4. Клинические рекомендации «Остеопороз. Диагностика, профилактика и лечение». Под ред. проф. Л.И.Беневоленской и проф.О.М.Лесняк. М.: ГЭОТАР-Медиа, 2009. 5. Назаренко Г.И., Андропова О.В., Анохин В.Н. Дегенеративный (кальцинированный) аортальный стеноз, атеросклероз и остеопороз: клинико-морфологические параллели // Клинист, 2006. - № 1. 6. Новик А.А., Цыган Е.Н., Ионова Т.И. Остеопороз и качество жизни // Обзоры по клинической фармакологии и лекарственной терапии. – 2004. – Т.3. - №4. 7. Риггз Б.Л., Мелтон III Л.Д. Остеопороз. – М.-СПб.: БИНОМ, Невский диалект, 2000. 8. Семичева Т.В., Петеркова В.А., Баканова Т.Д. и др. // Остеопороз и остеопатии. - 2002. - № 2. – С. 7-10. 9. Семичева Т.В., Баканова Т.Д. // Остеопороз и остеопатии. - 2002. - № 1. – С. 28-31.