Возрастная периодизация. Критические периоды развития.

Одна из важнейших биологических особенностей человеческого организма, особенно детского, заключается в наличии критических периодов развития, когда диапазон адаптационных реакций уменьшается, а чувствительность организма к внешним воздействиям повышается. Термин «критические периоды развития» ввел П.Г. Светлов для характеристики тех фаз внутриутробной жизни, когда эмбрион и плод особенно чувствительны к повреждающим внешним влияниям, а значит, велика вероятность — при наличии таких влияний — формирования врожденных пороков развития или внутриутробной гипотрофии. Однако критические периоды существуют также в постнатальном развитии ребенка и определяются особым состоянием центральной нервной и иммунной систем, обмена веществ и энергии. В эти периоды организм неустойчив, более высок риск развития пограничных и патологических состояний при воздействии неадекватных его возможностям или патогенных раздражителей (инфекционных агентов, ксенобиотиков, токсических радикалов, ионизирующего излучения и др.). Исследуя литературу по возрастной периодизации, мы сможем ответить на следующие вопросы: что такое рост, критические периоды роста и развития, какие стадии и какие изменения происходят у девочек и у мальчиков в определенной возрастной группе, какие пограничные состояния существуют и что происходит в критические периоды. .

---

Если вам необходимо выполнение презентации в powerpoint на заказ , обратитесь к специалистам Work5.

---

Деление детства на отдельные периоды не предполагает строго ограниченных и одинаковых для всех детей возрастных границ между отдельными этапами жизни. Как уже указывалось, морфологическое созревание тканей и органов, их функциональное совершенствование, физическое и психическое развитие каждого ребенка имеют определенное своеобразие, обусловленное индивидуальными и конституциональными особенностями ребенка, полом, условиями окружающей среды, воспитанием и т. д. Возрастная периодизация — всего лишь схема наиболее распространенного варианта развития здоровых детей, находящихся в благоприятном окружении и получающих адекватное воспитание. Представления об адаптации и дезадаптации, с позиции пограничных состояний, в отношении детей несколько отличаются от аналогичных представлений «взрослой» медицины. Круг и выраженность факторов, требующих активной адаптации, нередко отражают очень тонкие возрастные анатомо-физиологические особенности и возможности ребенка, т. е. в большей степени специфичны возрасту. Некоторая напряженность процессов адаптации к новым факторам среды относится к норме развития и является одним из естественных механизмов его индукции или стимуляции. Кризисы адаптации — это болезни или болезненные реакции, спровоцированные факторами нормального окружения или питания, которые в данной конкретной ситуации оказались патогенными в силу абсолютной (типично возрастной) или относительной (индивидуальной) незрелости организма.

1. "Педагогика".Под редакцией Ю.К. Бабанского."Просвещение",Москва,1983г. 2. Психология человека от рождения до смерти. Под ред. Реана А.А. СПб.: Прайм-Еврознак, 2002 - 656 с. 3. “Педиатрические советы молодым мамам” Завялова С.Г. 2004г. 84 стр. 4. <<Возрастные особенности у школьников >>, Комов Л.Н. 2006г. 143 стр. 5. Здоровое детство; Калугина Д.Ф., изд. Орион, 2009г. 58стр.