Множественное число имён существительных

Тенденцией развития современной системы образования является переход к концепции непрерывного образования, предъявляющий требования к обеспечению нового качества образования, реализуемого в рамках модернизации содержания российского образования, его структуры, которая выражается, в первую очередь, в переходе к четырехлетнему обучению в начальной школе, к раннему началу изучения иностранных языков со 2 класса (1 класса) и к профильному обучению в старших классах. В связи с этим будет реализовываться принцип непрерывности языкового школьного образования в области изучения иностранных языков, что соответствует современным потребностям развивающейся личности и общества. Актуальность темы: в учебный план начальной школы введен учебный предмет "Иностранный язык", законодательно закрепляющий более раннее обучение иностранному языку. В соответствии с этим изучение иностранного языка начинается со второго класса. На его изучение выделяется 210 учебных часов (2 часа в неделю со второго по четвертый классы). По решению Совета школы при наличии соответствующих условий часы на изучение предмета могут быть увеличены за счет регионального /школьного/ компонента. Объект – методика обучения ИЯ в начальной школе. Предмет – особенности обучения ИЯ в начальной школе. .

---

Невозможно купить диплом официальный ? Возможно с Work5.

---

По окончании начальной школы у школьников должны быть сформированы следую¬щие коммуникативные умения: - осуществлять диалогическое общение на элементарном уровне со взрос¬лыми и со сверстниками, в том числе и с носителями изучаемого языка, в пределах сфер, тематики и ситуаций общения, обозначенных в программе; - создавать элементарные связные высказывания о себе и об окружающем мире, о прочитанном, увиденном, услышанном, выражая при этом на элемен¬тарном уровне свое отношение к воспринятой информации или предмету выс¬казывания. В процессе обучения учащихся иностранному языку информационная карта – проект педагогического процесса в границах одной темы. Одним из важных компонентов информационной карты – целенаправленность. Задачи урока классифицируются по функциям процесса обучения: образовательные, развивающие и воспитательные. Задачи и предполагаемые результаты каждого этапа урока как запрограммированный конечный результат в педагогическом процессе позволяют концентрировать внимание учителя на главном, способствуют достижению стандартов второго поколения в совместной работе учителя и учащихся.

1. Амонашвили Ш.А. Психологические особенности усвоения второго языка младшими школьниками // ИЯШ. – 1985. - №2. 2. Бим И.Л. Об одном из возможных подходов к составлению программы по иностранным языкам/ИЯШ. -1992.-№1.-С.3-16. 3. Бим И.Л., Афанасьева О.В., Радченко О.А. К проблеме оценивания совре¬менного учебника иностранного языка//ИЯШ.- 1999. - № 6. - С. 13-17. 4. Иностранные языки: Программа средней общеобразовательной школы. 1-11 кл. - М.: Просвещение, 1992. 5. Леонтьев А.А. Единый подход к предметам языкового цикла /ИЯШ. - 1995. – № 5. – С. 26-35. 6. Савченко О.Ю. Игры на уроках английского языка //ИЯШ. – 1992. - №2. – С. 39-41. 7. Якушев М.В. Обучение анализу учебника иностранного языка в процессе методической подготовки будущего учителя: Автореф. канд. дис. - М., 1998 . 8. http://www.ed.gov.ru/ob-edu/noc/rub. 9. Биболетова М.З. Английский язык. 1-4 кл. – М.: Титул, 2004. 10. Никитенко З.Н. Английский язык. 2-4 кл.- М.: Просвещение, 2005