Ранний детский аутизм

Еще недавно проблематика раннего детского аутизма не поднималась так остро, как в настоящее время. Здесь обсуждаются дети с особенной, неполностью понятной генетической или экзогенной патологией нервной системы, которая затрудняет налаживание эмоциональных взаимодействий ребенка с социальным окружением. Отсутствие общения, имеющееся с раннего возраста, нарушает процесс всего развития психики ребенка, жестко тормозит его социальную адаптацию. Без правильной диагностики и полноценной клинико-психолого-педагогической коррекции большая доля таких детей становится не обучаемой и не адаптированной к жизни в социуме. И, напротив, при своевременной диагностике, раннем начале коррекции большинство детей возможно подготовить к учебе, а часто - и развить их потенциальные способности в разных сферах знаний..

---

Если вы хотите знать, где можно заказать магистерскую диссертацию в москве , заходите на Work5.

---

Возможности развития теоретических и практических аспектов современной психологии в большой мере находятся в зависимости от исследования закономерностей аномального развития с позиции психологии. Это предоставляет шанс расширить наши знания о психологических закономерностях формирования когнитивных, интеллектуальных, эмоциональных функций при развитии в норме. Исследование нюансов дефектного развития при РДА безусловно значимо для психологии как науки. Благодаря данным исследований станет возможным: • шире понять характер действия, которое оказывают аффективные процессы на формирование интеллекта и функции речи в процессе индивидуального развития; • продумать роль социальных факторов и навыков общения в формировании высших психических функций в процессе индивидуального развития;

1. Аршатская О.С. Психологическая помощь ребенку раннего возраста при формирующемся детском аутизме // Дефектология. – 2005. - №2. – С.46-56. 2.Башина В. М. Аутизм в детстве— М: Медицина, 2009.-215 с. 3. Каган В. Е. Аутизм у детей. Л.,1981.-121 с. 4. Карвасарская И. Б. В стороне: Из опыта работы с аутичными детьми. М.: Теревинф, 2003.-68 с. 5. Красноперова М.Г. Причины аутизма // «Психиатрия». – 2004. - №1. – С.55-63. 6. Лебединская К. С, Никольская О. С, Баенская Е. Р., Либлинг М. М. Дети с нарушениями общения. М.: Просвещение, 1989.- 95 с. 7. Лебединский В.В., "Нарушения психического развития в детском возрасте. Учебное пособие для вузов", из-во "Академия", 2006.-58 с. 8. Мамайчук И. И. Помощь психолога детям с аутизмом. — СПб.: Речь, 2007. — 288 с. 9. 42. Мамайчук И. И. Психологическая помощь детям с проблемами в развитии. СПб.: Речь, 2001. -220 с. 10. Мамайчук И. И. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии. 2-е изд. СПб.: Речь, 2006.-404 с. 11. Международная классификация болезней (10-й пересмотр): Классификация психических и поведенческих расстройств. СПб., 1994. 12. Мнухин С. С, Зеленецкая А. Е., Исаев Д. И. О синдроме «раннего детского аутизма», или синдроме Каннера у детей//Журнал невропатологии и психиатрии. 1967.-№10. С. 151-156. 13. Осипова А. А. Общая психокоррекция. М.: Творческий центр, 2000. -509 с. 14. Сарафанова И. Консультации специалистов Института коррекционной педагогики РАО // Московский психотерапевтический журнал. – 2004. - №1. – С.150-164.