историческая школа: этапы развития и эволюция воззрений

В истории Германии, на этапе, когда шло объединение земель в середине девятнадцатого века, возникает новое направление экономической мысли в области политической экономии в одно государство. Данное направление получило название исторической школы Германии. Впоследствии, данное направление иначе стали называть "немецкой исторической школой". Целью данной курсовой работы является изучение исторической немецкой школы, ее этапы развития и эволюцию мировоззрений на данных этапах. Олицетворением данной школы в основном является социально- историческая направленность, так как ее авторами, включены наряду с полем исследования политэкономии, как факторы экономические, так факторы и неэкономические, что позволило рассматривать одновременно несколько социально-экономических вопросов, которые занимают важное место в социальных отношениях в обществе. Хоть представителями исторической школы не было внесено чего то новаторского в экономические учения, но ее значимость довольно трудно не оценить по достоинству.

---

Ищете, где можно заказать ответы на госы ? На помощь придет компания Work5, заполняйте форму заказа на сайте.

---

. Именно благодаря ей появилось много новых дисциплин в экономике, что позволило появиться многим новым направлениям в экономической теории. Все это и обуславливает актуальность выбранной темы курсовой работы. Для того, чтобы достигнуть поставленной цели решим в ходе написания курсовой работы, следующие вопросы: 1.Дадим общую характеристику старой экономической немецкой школе. 2.Рассмотрим основные моменты учения Бруно Гильдебранда. 3.Дадим характеристику основным особенностям экономического воззрения Вильгельма Рошера. 4.Подробно остановимся на работах Густава Шмоллера, Карла Бюрхера, а также дадим оценку вклада исторической школы в развитие современной Германии. При написании работы были использованы труды многих ученых- экономистов, монографии, учебные пособия и периодические издания.

Очень много авторов трудов, которые освещают исторические этапы экономической мысли, частенько выступают с немалой долей критики в адрес представителей исторической школы. В основном это то, что многие ее представители не могут предъявлять свои права на создание логически взаимосвязанных концепций, останавливаясь лишь поверхностно на экономических процессах и зависимостях. Все это ведет к размытию чисто экономических аспектов взаимоотношений и уходу от экономического детального анализа в соседние науки, то есть в политические учения, социологические и исторические. После того, как появилась классическая экономическая школа, очень многими учеными-экономистами началась работа по обновлению классических теорий и их дополнению. В основном, можно сказать, что развитие экономической мысли происходило в одном направлении. И только после того, как появилась историческая немецкая школа, началось в радикально противоположном направлении экономической мысли. Мало того, что данная историческая школа индивидуальна в своей методологии, что позволяет выделить ее из множества схожих учений, но и ей присуща также своя эволюция, которая в своем историческом развитии насчитывает три основных этапа. Родоначальниками исторической школы в Германии были В. Рошер, К. Книс, Б. Гильденбранд. и многие другие. Именно благодаря им были сформированы альтернативные классической школе методологические положения, которых и на сегодняшний день придерживаются многие ученые-экономисты в своей работе. Все это на данный момент является социальным-институциональным направлением экономической мысли американского институционализма. При написании курсовой работы была дана характеристика старой экономической немецкой школы. Рассмотрены основные моменты учения Бруно Гильденбранда. Также были в достаточной мере освещены основные особенности экономического воззрения Вильгельма Рошера и были подробно изучены работы Густава Шмоллера, Карла Бюрхера, а также дана была объективная оценка вкладу исторической школы в развитие современной Германии. Таким образом, цель поставленная вначале работы достигнута и задачи, необходимые для ее достижения решены в полном объеме.

1.Вебер М, Избранные произведения. М., 2010. 2.Витте СЮ. Национальная экономия и Фридрих Лист // Вопросы экономики. 2012. № 1, 6. 3.Жид Ш., Рист Ш. История экономических учений.-М.: Экономика,2011. 4.Зомбарт В. Этюды по истории духовного развития современного экономического человека. – М., 2010. 5.История экономических учений: Учебник для вузов/Под ред. Проф. В.С. Адвадзе, проф. А.С. Квасова. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2012. – 391 с. 6.История экономических учений: Учебник для вузов/Под ред. Проф. В.С. Адвадзе, проф. А.С. Квасова. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2009. – 391 с. 7.Козловски П. Этическая экономия как синтез экономической и этической теории // Вопросы философии. 2009. № 7. 8.Майбурд Е.М. Введение в историю экономической мысли/Е.М. Майбурд. – М.: Дело,2009. 9.Рошер В. Начала народного хозяйства. – М.: Тип. В. Грачева и Ко. 2011. 10.Селигмен Б. Основные течения современной экономической мысли М 2010. 11.Титова Н.Е. История экономических учений.-М.:ВЛАДОС,2011.-288с. 12.Формирование основных направлений современной экономической теории. Генезис и развитие. Экономическая теория XIX столетия. “Старая” и “новая” исторические школы. – М: Инфра. - 2000 13.Чепурин А.М., Киселева Е.А. Курс экономической теории: Учебное пособие.- Киров: АСА, 2012. 14.Шпакова Р. Вернер Зомбарт - германский феномен // Социологические исследования. 2011. № 7. 15.Ядгаров Я.С. История экономических учений: Учебник для вузов. 3-е издание. — М.: ИНФРА-М, 2009. - 320 с.