Организация праздников и развлечений детей в специальных дошкольных учреждениях

Ничто так не радует ребенка как детские праздники, это крайне важно для него. Такие радостные события позволяют малышам расслабиться, забыть о своих проблемах и просто отдохнуть. Детство не детство без праздников. Они способны духовно обогатить ребенка, расширить знания об окружающем его мире, помочь приобщить его к старым и добрым традициям, объединять и побудить к творчеству. Воспитатели во время подготовки к празднику в первую очередь должны ориентироваться на то, что интересует каждого конкретного ребенка в группе, для которой готовят этот праздник, это же касается и других людей, желающих порадовать малышей (их родители, педагоги).

---

Если нужны курсовые работы на заказ, цены наших услуг для вас.

---

. Главным критерием подбора материала тут является яркость, зрелищность и веселость. Актуальность выбранной темы обусловлена тем, что несмотря на общие рекомендации, детские сады специального вида имеют всё же свои особенности в организации праздников. Особенности эти зависят от специализации сада, а объединяет их тот факт, что здесь праздник не только развлекательное мероприятие, но в то же время и большая, тяжелая подготовительная работа и прекрасная возможность для развития и обучения «особенных» детей. Праздники в работе детских садов рассматривают в качестве важнейшего средства реализации задач развития и воспитания детей. Их используют для того, чтобы подвести итоги обучения, это удобная ситуация для повторения материала, который был пройден за последнее время. Польза праздников очевидна, они и развивают деток, и готовят их к творческой, продуктивной деятельности, и помогает решить много специфических задач воспитания и обучения малышей с отклонениями. Объект работы - воспитание детей в специализированных детских садах. Предмет - процесс подготовки и организации детского праздника в таком саду. Цель - выявление характерных особенностей данного вида деятельности.

В России на сегодняшний день организовали достаточно широкую, дифференцированную сеть специальных дошкольных учреждений, их комплектование происходит исходя из первичного дефекта. Оказание своевременной коррекционной помощи ребенку, как показали исследования зарубежных и отечественных ученых, дает возможность достичь оптимального возрастного уровня и во многом определяет степень интеграции детей с отклонениями в обществе. Коррекционные группы отличает меньшая наполняемость (до 15 воспитанников), наличие квалифицированных специалистов, организация специализированных занятий, таких как развитие слухового и зрительного восприятия, логопедические занятия, лечебная физкультура и пр. Дети, имеющие отклонения в развитии, принимаются в детские сады любого вида при наличии условий для коррекционной работы. Кроме того, дети с отклонением в развитии могут обу¬чаться как в условиях специализированных (компенсирующего или коррекционного вида), так и в условиях интегрированного (со¬вместного с нормально развивающимися детьми) воспитания. Ничто так не радует ребенка как детские праздники, это крайне важно для него. Такие радостные события позволяют малышам расслабиться, забыть о своих проблемах и просто отдохнуть. Детство не детство без праздников. Они способны духовно обогатить ребенка, расширить знания об окружающем его мире, помочь приобщить его к старым и добрым традициям, объединять и побудить к творчеству. Процесс подготовки и проведения праздника, используя различные виды репродуктивной деятельности, позволяет решить многие специфические задачи: развитие слухового восприятия, голоса и произношения детей, расширение активного словаря, развитие моторики, расширение представления детей об окружающем нас мире, формирование навыков общения. Несмотря на то, что творческой деятельности у детей с отклонениями в развитии в дошкольный период как таковой еще нет, в ходе подготовки и проведения утренников формируются предпосылки для ее развития.

1) Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонением в развитии (Утверждено Постановлением Правительства РФ от 12.03.1997 №288, в редакции Постановления Правительства РФ от 10.03.2000 № 212) 2) Венгер А. Л., СтребелеваЕ. А. / Специальная дошкольная педагогика: Учебное пособие – М.: Издательский центр «Академия», 2007 3) Назарова Н. М. / Специальная педагогика: Учебное пособие. – М.: Издательский центр «Академия», – 2005 4) Стребелева Е. А. Дошкольная олигофренопедагогика: Учеб для студ высш учеб, заведений. М.: Гуманит изд 5) Фадина Г.В. Специальная дошкольная педагогика: Учебно-методическое пособие для студентов педагогических факультетов. — Балашов: Николаев, 2004