Психологическая характеристика способностей человека

Проблема способностей является одной из наиболее сложных в психологической науке. Данная проблема актуальна и в практическом, и в теоретическом плане. К примеру, выявление условий и факторов развития способностей школьников является существенным звеном для психологического обеспечения школьной реформы. К настоящему времени имеется богатый эмпирический материал в исследовании проблемы формирования и развития способностей (это работы С.Л. Рубинштейна, Б.

---

Если вы не знаете, где заказать магистерскую диссертацию в Перми . Воспользуйтесь сервисом Work5.

---

.М. Теплова, А.Н. Леонтьева, Н.С. Лейтеса, К.К. Платонова, В.Н. Мясищева), так и в конкретно-психологическом изучении специальных способностей (работы В.А. Крутецкого, М.Г. Давлетшина, A.П. Линьковой, И.В. Дубровиной, B.И. Киреенко и других). При исследовании особенностей развития и формирования специальных спосбностей также проведено немало исследований, что дает возможность составить впечатление о структуре отдельных видов способностей. Но стоит отметить недостаток решения фундаментальных вопросов, касающихся психологической характеристики и природы человеческих способностей, того, чем они детерминированы и как именно они формируются. Цель работы: выявить особенности способностей человека. Задачи работы: 1. Рассмотреть понятие способностей, 2. Изучить способности и задатки. 3. Дать классификацию способностей.

Проблема способностей достаточно широко исследовалась в психолого-педагогической науке. Определение способностей, данное в психологическом словаре, выражает сущность данной категории следующим образом: «Способности – индивидуально-психологические особенности, являющиеся субъективными условиями успешного осуществления определенного рода деятельности. Способности не сводятся к имеющимся у индивида знаниям, умениям, навыкам. Они обнаруживаются в быстроте, глубине и прочности овладения способами и приемами деятельности». При изучении данной категории все исследования выделяют три основные проблемы: происхождение и природа способностей, типы и диагностика особых видов способностей, закономерности развития и формирования способностей.

1. Ананьев Б.Г. Формирование одаренности // Склонности и способности. – Л., 1962. – C. 124. 2. Артемьева Т.И. Методологический аспект проблемы способностей. – М., 1977. – C. 42. 3. Карл Роджерс, К теории творчества / Взгляд на психотерапию, становление человека, М., «Прогресс»; «Универс», 1994. C. 412-415. 4. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М.: Наука. М., 1984. 5. Мезенцев В.В. Понятие о психомоторных способностях и их взаимосвязь с психологическими компонентами личности старших школьников гимназии // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта, 2009. - № 12. - С. 71-74. 6. Небылицын В.Д. Психофизиологические исследования индивидуальных различий. - Москва, 1976. – 334 с. 7. Немов Р. С. Психология. Словарь-справочник: В 2 частях. – М., 2003. 8. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – CПб: Питер, 2008. 9. Философский словарь. Под ред. М.М. Розенталя и П.Ф. Юдина. М., 1963. 10. Чернецов П.И. Анализ психолого-педагогических суждений о содержании понятия «способности» и условиях их развития // Известия высших учебных заведений. Уральский регион, 2010. - № 4. - С. 49-53. 11. Ярошевский М. Г. Психология творчества и творчество в психологии // Вопросы психологии, 1985. – №6. – С.20. 12. Ярошевский М.Г. История психологии. М.: Мысль, 1985. 13. Ильин Е.П. Психология творчества, креативности, одаренности. – [Электронный ресурс] – Режим доступа: psychol.strategy48.ru/sites/default/files/p_book/4.pdf 14. Маслоу А.Г. Мотивация и личность. Глава 11. Креативность. – [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://lib.ru/PSIHO/MASLOU/motivaciq.txt.