"Онтогенез формирования лексических и грамматических навыков у детей дошкольного возраста»

Язык и речь традиционно рассматривались в русле таких наук как психология, философия и педагогика, они лежат в основе развития различных психических функций: мышления, воображения, памяти, эмоций, т.к. являются самым важным средством общения людей, познания действительности. Язык способствует приобщению к духовным и культурным ценностям из поколения в поколение, а также является непременным условием в процессе воспитания и обучения.

---

Не хотите писать диплом сами? Попробуйте заказать написание дипломной работы по географии у Work5! Мы выполним работу в соответсвии со всеми требованиями вашего ВУЗа.

---

. Развитие устной монологической речи в дошкольном возрасте является основой успешного обучения в школе. В дошкольном возрасте происходит активное усвоение детьми разговорного языка, становление и развитие всех сторон речи — грамматической, лексической, фонетической. Владение родным языком в дошкольном возрасте — это необходимое условие осуществления умственного, нравственного и эстетического воспитания детей в максимально сензитивный период развития. Чтобы ребенок мог свободно пользоваться им в дальнейшем необходимо начать обучение родному языку как можно раньше. Благополучное овладение и развитие речи детьми дошкольного возраста играет огромную роль в последующем систематическом изучении родного языка. При соответствующем развитии речи дети к концу дошкольного возраста, к моменту поступления в школу, имеют обширный словарь и хорошо владеют грамматическим строем родного языка.

Развитие речи в дошкольном возрасте заключается в овладении родным языком, лексическими и грамматическими навыками, необходимыми для полноценного общения между людьми и выражения своих мыслей, желаний, переживаний. Развитие речи ребенка происходит в процессе постоянного его общения с взрослыми и сверстниками. Успешное развитие речи зависит не только от богатства и правильности речи взрослых, но и от растущих потребностей детей (в общении, желании узнать, понять что-то новое и удивительное, быть понятым другими или сообщить им о чем-то), все это является стимулами, побуждающими маленьких детей активно овладевать языком.

1 Арушанова А. Г. Речь и речевое общение детей: Книга для воспитателей детского сада. – М.: Изд-во «Мозаика–Синтез», 1999. – с.272 2 Астапов В.М. Введение в дефектологию с основами нейро- и патопсихологии. – М.: Международная педагогическая академия, 1994. – 216 с. 3 Брунер Д. Онтогенез речевых актов. // Психолингвистика. – М., 1984. 4 Волосовец Т.В. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. – М., 2008. 5 Выготский Л.С. Мышление и речь./ Собр. соч.; т.2. – М., 1982. 6 Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. – М., 1961. СПб. 7 Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Коррекция общего недоразвития речи у дошкольников (формирование лексики и грамматического строя). – СПб.: Изд-во «Союз», 1999. — 160 с. 8 Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Формирование лексики и грамматического строя у дошкольников с общим недоразвитием речи. – СПб.: Изд-во «Союз», 2001. 9 Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Формирование правильной разговорной речи у дошкольников. – Ростов н/Д: Изд-во «Феникс», СПб: Изд-во «Союз», 2004. 10 Лурия А.Р. Язык и сознание. – М., 1979. 11 Новиков Л.А. Семантика русского языка: Учеб.пособие. – М.: Высш.школа, 1982. 12 Эльконин Д.Б., Развитие речи в дошкольном возрасте. – М., 1958. 13 Багичева Н.В. Формирование грамматического строя речи и грамматических понятий: период дошкольного детства. [Электронный ресурс]// Режим доступа:http://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-grammaticheskogo-stroya-rechi-i-grammaticheskih-ponyatiy-period-doshkolnogo-detstva.