Бессознательное и сознательное в человеке (Фрейд З., Юнг К.Г., Адлер А., Фром Э. и др.).

Феномен бессознательного давно известен науке. В разное время ученные по-разному относились к понятию Бессознательного, признавая или опровергая его существования, саркастически высмеивая работы самонадеянных смельчаков. По сей день не все тайны души и тела человеческого разгаданы, не все дилеммы разрешены. История изучения бессознательного начинается с конца 19-го столетия. Проблема сознания и бессознательного давно и интенсивно разрабатывается в психологической, философской, социальной, педагогической науке и еще в ряде других наук. И в настоящее время возникают различные точки зрения на сущность и структуру сознания, на происхождение бессознательного и его взаимодействие с сознанием.

---

Невозможно написать диплом за минуту . Закажите на Work5.

---

. Часто, сделав определенный поступок, человек не может сам себе ответить на вопрос, почему она поступила именно так, а не иначе. Актуальность и значимость проблемы сознания не требует доказательств и аргументации. Данную проблему уже начали включать в число глобальных проблем современности. Цель данной работы определяется как исследование сознания и бессознательных компонентов человеческой психики. Задачами работы являются: 1) раскрыть вопрос сознания как высшей ступени развития психики человека; 2) проанализировать основные этапы становления и структуру сознания 3) рассмотреть уровни бессознательного по З. Фрейду. Объектом данной работы является глубинная структура личности. Предметом исследования работы выступает сознание и бессознательное как структурные части личности человека и их взаимодействие. В данной работе необходимо рассмотреть следующие вопросы: глубинная структура личности, проблема бессознательного и сознательного, этапы становления сознания, уровни бессознательного.

Первая половина XX века по праву золотой век психологии. Многие замечательные открытия и фундаментальные теории были созданы именно в эту эпоху. Научное сообщество кипело и бурлило, рождая новые идеи и опровергая старые аксиомы. В связи с этим Фрейда можно назвать человеком истинно своей эпохи. Знаменитый австрийский психиатр и психолог Зигмунд Фрейд сознательное и бессознательное описал по результатам своих экспериментов. Аналитика человеческого поведения показала, что большое количество действий, в которых человек не отдает себе отчета, как правило, носят неосмысленный характер и не могут быть объяснены с точки зрения сознания. Было установлено, что разного рода мотивации проявляются в невротических симптомах, сновидениях и творчестве. Существует три предмета психологии: Сознание, Поведение и Неосознаваемые процессы. Сознание становилось предметом исследования нескольких наук — философии, психологии и даже антропологии, само понятие вошло в употребление с XVII века, как следствие бурного развития естественных наук. Поведение, как предмет психологии, рассматривает бихевиоризм . Третья составляющая — неосознаваемые процессы — довольно общий термин. Рассмотрим его в контексте данного направления психологии. У идейного продолжателя Фрейда, Карла Густава Юнга, в большинстве работ красной нитью проходит мысль о бессознательном. Ученый вместе с анализом подхода к изучению бессознательного Фрейда развивал собственное учение о бессознательном. Современная когнитивная наука продвинулась далеко вперед. Главным предметом ее исследования является сознание, но без исследования бессознательного изучение сознания не представляется возможным. Так, в ходе исследования, мы рассмотрели основные сущность проблема бессознательного и сознательного, основные этапы становления сознания, определили уровни бессознательного. Поставленные цели достигнуты.

1. Горелов А.А. Концепции современного естествознания: Курс лекций. М., Центр, 2007 – 208 с. 2. Данилова В.С., Кожевников Н.Н. Основные концепции современного естествознания: Учебн. пособие для вузов. - М.: Аспект Пресс, 2007. –256 с. 3. Дубнищева Т.Я., Пигарев А.Ю. Современное естествознание. Уч. пособие.-М. «Маркетинг», 2007. – 160 с. 4. Карпенков С.Х. Концепции современного естествознания: Учебник.-М. Высшая школа. 2007. - 334 с. 5. Клинк Н.Ю. Краткий конспект лекций по КСЕ.- кафедра современного естествознания СПб ИНЖЭКОН ( филиал в г.Чебоксары), 2009. 6. Концепции современного естествознания. - Под ред. В.Н.Лавриненко.: М.ЮНИТИ, 2008.- 303 с. 7. Концепции современного естествознания.: учебник для вузов под ред.С.И.Самыгина.- Ростов-н-Д.: Феникс, 2008, 2003.-576 с. 8. Масленникова И.С., Дыбов А.М., Шапошникова Т.А. Концепции современного естествознания. - СПб, СПбГИЭУ. 2008.-283 с. 9. Найдыш В.М. Концепции современного естествознания. М.: Высшая школа, 2009. 10. Рузавин Г.И. Концепции современного естествознания: Учебник для вузов.-М.:ЮНИТИ,2009.-287 с. 11. Торосян В.Г. Концепции современного естествознания. М.: Высшая школа, 2009.- 208 с.