Образное архитектурное мышление как комплекс теоретических, художественных и логических инженерных знаний

Восприятие архитектурного пространства включает восприятия расстояния или отдаления архитектурных объектов, в котором они расположены друг от друга. Актуальность. Воспроизведение архитектурных образов приводит к возникновению новых своеобразных психических образований - представлений. Представление - это воспроизведённый образ архитектурного объекта, основывающийся на предыдущем опыте. Познание окружающей архитектурной действительности начинается с ощущения и восприятия.

---

Умеете писать работы на заказ ? Вы - тот, кто нужн нам.

---

. От ощущения и восприятия оно переходит к пространственно-образному мышлению. С точки зрения понятийного аппарата пространственно-образное мышление - это опосредованное - основанное на раскрытии связей, отношений - и обобщённое познание объективной реальности. Задача пространственно-образного мышления в архитектурном проектировании заключается в том, чтобы выявить существенные, необходимые связи, основанные на реальных зависимостях, отделив их от случайных совпадений в архитектурном объекте. Цель работы: определить значение образного мышления в работе архитекторов. Задачи работы: 1) выявить особенности образного мышления будущих архитекторов; 2) определить понятийный аппарат образного архитектурного мышления; 3) рассмотреть концепции образного архитектурного мышления. Структура работы: введение, 3 параграфа, заключение и список использованной литературы.

Процесс формирования пространственно-образного мышления, в том числе средствами архитектурного проектирования, представляется следующим образом: 1) ознакомление с составом будущего действия в практическом плане, а также с требованиями (образцами), которым оно, в конечном счете, должно соответствовать. Это ознакомление есть ориентировочная основа будущего действия; 2) выполнение заданного действия во внешней форме в практическом плане с реальными предметами или их заменителями. Освоение этого внешнего действия идет по всем основным параметрам с определенным типом ориентировки в каждом; 3) выполнение действия без непосредственной опоры на внешние предметы или их заменители. Перенесение действия из внешнего плана в план речи; 4) выполнение действия в плане внутренней речи, с соответствующими его преобразованиями и сокращениями, с уходом действия, его процесса и деталей выполнения из сферы сознательного контроля и переходом на уровень интеллектуальных умений и навыков. Образование понятий - результат длительной, сложной и активной умственной, коммуникативной и практической деятельности людей, процесса их мышления. Образование понятий у индивида своими корнями уходит в глубокое детство. Таким образом, цель работы достигнута, а задачи решены.

1. Авсиян, О.А. Композиция. На пути к творчеству / О. А. Авсиян. — М.: Линор, 2016. – 215 с. 2. Анисимов, Н.Н. Основы рисования / Н. Н. Анисимов. — М.: Стройиздат, 2010. – 168 с. 3. Арнхейм, Р. Искусство и визуальное восприятие/ Шестакова В. П. — М., Прогресс, 2010. – 392 с. 4. Бакушинский, А.В. Художественное творчество и воспитание/ А. В. Бакушинский. — М.: Новая Москва, 2011. — 240 с. 5. Величковский, Б.М. Когнитивная наука: Основы психологии познания. В 2-х томах. — М.: Смысл / Академия, 2016. – 301 с. 6. Коногорская, С.А. Половозрастные особенности пространственного мышления и их взаимосвязь с учебной успешностью обучающихся: Автореф. дис. …канд. псих. наук / С. А. Коногорская. — М., 2015. — 23 с. 7. Раушенбах, Б.В. Геометрия картины и зрительное восприятие / Б. В. Раушенбах, — СПб.: Азбука-классика, 2011. — 320 с. 8. Рощин, С.П. Живопись. Основы теории и практики: учеб. пособие / С. П. Рощин. — М.: Центр Медиа Проектов АБФ, 2018. — 215 с. 9. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. –СПб.: 2018. — 720 с. 10. Чижова, Е.В. Формирование объёмно-пространственного мышления учащихся на занятиях по архитектурному проектированию / Е. В. Чижова. — Текст : непосредственный // Образование и воспитание. — 2019. — № 3 (23). — С. 36-38.