Интеграция детей-инвалидов в социум, их комфортная адаптация в образовательных учреждениях, является актуальным направлением в сфере развития современной образовательной системы. Современная образовательная система зрелого общества все больше ориентируется на качественную работу с детьми с особыми образовательными потребностями.
Численность детей с ограничениями в функции опорно-двигательного аппарата продолжает расти. И для любого общества, стремящегося к высоко-моральным принципам важно, чтобы дети с недостатками в развитии на равных осваивали образование и имели возможность развиваться, обретали уверенность в собственных силах, завтрашнем дне и верили в перспективу быть счастливыми и полезными обществу наравне со своими сверстниками.
При написании курсовой использовалась различная как научная, так и популярная, литература, научные статьи, учебные пособия. К примеру, доктор педагогических наук Архипова Е.Ф., профессор кафедры логопедии дефектологического факультета МПГУ, говорит о том, что при составлении адаптированной образовательной программы для инклюзивного образования ребенка с нарушениями опорно-двигательного аппарата (далее - НОДА) рекомендуется усилить аспекты социализации ребенка. Для успешного инклюзивного образования необходимо повышать компетенцию родительской пары в педагогических аспектах, постепенно расширяя их область участие в коррекционном процессе.
Если нужно получить решение контрольных работ на заказ в Воронеже , поможет Work5.
. [16]
Изучали рассматриваемую тему Белявский Б.В., Денискина В.З., Левченко И.Ю., Лубовский В.И., Немкова С.А., Абкович А.Я., Аксенова Л.И., Архипов Б.А., Белякова Л.И. Все упомянутые авторы отмечают, что большинство детей с НОДА страдают детским церебральным параличом (далее – ДЦП).
При написании курсовой было проведено практическое исследование по теме в отношении детей с НОДА возраста 10-12 лет. Эмпирически было подтвердилось, что у детей страдает речь, память , внимание, проблемы в эмоциональной сфере – либо повышенная возбудимость, либо заторможенность, что сказывается отрицательно на образовательно процессе в его традиционном понимании. Подтвердилась и необходимость особых условий для получения образования такими детьми.
Необходимо отметить, что у детей без проблем с опорно-двигательным аппаратом аналогичного возраста данные признаки проявляются лишь в некоторых редких случаях.
Хотелось бы отметить, что в целом в науке данная проблема разработана довольно широко. Имеется многочисленное количество различных методик оптимизации образовательного процесса и лечебно-коррекционной работы для детей.
В современном мире недостатка в теоретическом описании методик по данному вопросу не имеется. В науке есть споры по методологии. Практические исследование подтверждают эффективность каждого из методов.
Скорее приходит понимание о сверх важности того, насколько просвещенные и применяют ли педагоги и родители выработанные наукой методики.
Из всего выше сказанного следует, что выбранная тема является важной и актуальной. Носит, в том числе, научно-просветительский характер.
Аппарат исследования.
Тема: организация инклюзивного образовательного пространства для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата в условиях специального образовательного учреждения.
Объект: специальные потребности детей с нарушением опорно-двигательного аппарата в процессе обучения в специальном образовательном учреждении.
Предмет: процесс развития и формирования у детей с нарушением опорно-двигательного аппарата навыков самообслуживания, взаимодействия с социумом, самореализации.
Цель: формирование среды для комфортного и эффективного обучения детей с нарушением опорно-двигательного аппарата, развития из умений и навыков, просвещение лиц, непосредственно участвующих в лечебно-коррекционной работе с детьми.
Задачи:
1.Выявить различные подходы к классификации детей с нарушением опорно-двигательного аппарата.
2.Исследовать виды специальных дошкольных и школьных учреждений для детей с нарушением функций опорно-двигательного аппарата в России.
3.Выявить основные направления организации образовательного пространства для работы с детьми с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата в условиях специальных учреждений.
Гипотеза: процесс адаптации детей во взаимодействии с окружающей действительностью станет более эффективным, дети получат необходимые навыки, умения, а также смогут получать образование в атмосфере, максимально приближенной к атмосфере в которой получают образование ровесники.
При написании работы были использованы ряд теоретических методов исследования: изучение литературы, различных научных источников, информации в сети интернет. Также в ходе написания работы были применены методы анализа и синтеза, а также специальные методы, разработанные учеными в ходе изучения данного вопроса, а именно: метод физиотерапии, бабот-терапия, метод сенсорной интеграции.
Среди задействованных практических методов можно выделить -исследование, проведенное среди детей с нарушением функций опорно-двигательного аппарата в возрасте 10-12 лет.
База исследования – ГКСУ СО Красноармейский социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних, г. Волгоград.
30 страниц
71% уникальность
2021 год
37 просмотров
