Развитие музыкальных способностей младших дошкольников в процессе музыкально-дидактических игр

Проблема развития музыкальных способностей детей, приобретает в настоящее время особую актуальность. Значение использования музыки в развитии ребенка и формирование музыкальных способностей, трудно переоценить. Музыка, как и другие виды искусства развивает «всеобщую универсальную способность человека, которая будучи достаточно развитой, реализуется в любой сфере деятельности и познания» [20]. Теории о развитии музыкальных способностей были посвящены труды таких великих людей как Н.А. Ветлугина [5], Л.

---

Выполняем решение задач на заказ в Омске , обращайтесь к Work5.

---

.Н. Комисарова [13], И.Л. Дзержинская [10], А.П. Усова, Н.Г. Кононова [14]. Несмотря на всю важность развития музыкальных способностей у младших дошкольников, и разработанность теоретических положений в данной области науки, на сегодняшний день задачи по развитию музыкальных способностей остались не решенными в дошкольных учреждениях. Проанализировав имеющуюся литературу по данной теме, можно сделать вывод, что из-за недостаточной разработанности методов и приемов внимания музыкальным способностям не уделяется в должной мере. Актуальность курсовой работы обусловлена необходимостью разрабатывать теоретические и практические вопросы, связанные с музыкальным развитием детей и воспитанием дошкольников в определенной системе, с учетом возрастного аспекта и последовательности приобщения детей к целостному восприятию музыки. Важным средством развития музыкальных способностей детей, является непосредственное использование музыкально-дидактических игр на развитие чувства ритма, ладового чувства, музыкально-слуховых представлений. Музыкально-дидактические игры могут стать средствами активизации музыкального развития ребенка, позволяющие приобщать детей младшего дошкольного возраста к активному восприятию музыки. Важность музыкально-дидактических игр в том, что они помогают ознакомить детей в доступной форме с такими относительно сложными понятиями в музыке, как музыкальный жанр, форма музыкального произведения, а также с отдельными средствами музыкальной выразительности и основными свойствами музыкального звука. Объект исследования: развитие музыкальных способностей у детей дошкольного возраста. Предмет исследования: музыкально-дидактические игры и методы их использования в разных видах музыкальной деятельности дошкольников. Цель исследования: дать теоретическое и практическое обоснование возможностей музыкально-дидактических игр как средства развития музыкальных способностей детей. Задачи исследования: 1. Дать характеристику музыкальных способностей дошкольника. 2. Охарактеризовать музыкально-дидактические игры на развитие чувства ритма, ладового чувства, музыкально-слуховых представлений. 3. Провести диагностику уровня развития музыкальных способностей с помощью музыкально-дидактических игр. 4. Обобщить систему работы по развитию музыкальных способностей детей младшего дошкольного возраста с помощью музыкально-дидактических игр. При написании курсовой работы нами использовались такие методы как: аналитический и сравнительный методы, метод изучения теоретических и методических источников, метод обобщения. База исследования: дошкольное образовательное учреждение. Курсовая работа состоит из введения, двух глав, списка используемых источников.

В соответствии с целью и задачами, поставленными во введении, были выполнено исследование, позволившее сделать следующие выводы. 1. Развитие музыкальных способностей – одна из главных задач музыкального воспитания детей. Развитие и совершенствование музыкальных видов деятельности является одним из сложных и вместе с тем интереснейших разделов работы педагога по реализации способностей детей дошкольного возраста. В связи с этим задача раннего выявления и развития музыкальных способностей приобретает особую значимость и актуальность как для специального, так и для общего музыкального образования и воспитания. 2. Проблема музыкальности и музыкальных способностей занимает одно из центральных мест в современной музыкально-педагогической литературе. Эти исследования свидетельствуют о том, что развитие музыкальных способностей, формирование основ музыкальной культуры следует начинать в дошкольном возрасте. В ряде отечественных работ, посвященных музыкальным способностям, особое место занимают труды Б.М. Теплова. В них предложена концепция музыкальности, знаменующая собой новый, более высокий этап развития этой проблемы. Музыкальные способности, необходимые для успешного осуществления музыкальной деятельности, Теплов объединяет в понятие «музыкальность» и расшифровывает как «одаренность человека к музыке в сочетании с музыкальными способностями». 3. Развитие музыкальных способностей происходит через восприятие музыки (умение её слушать, анализировать), а также через активность ребёнка, которая проявляется в разных видах музыкальной деятельности. 4. В детском саду музыкальное воспитание рассматривается как одно из звеньев гармонического развития детей дошкольного возраста. Нужно отметить, если воспитатель сам любит музыку, активен на музыкальных занятиях, праздниках, с удовольствием обучает детей игре на музыкальных инструментах, то и дети в этой группе отличаются особой музыкальностью, с интересом ждут занятий, весело проводят часы досуга, играют на музыкальных инструментах в группе в свободное от занятий время. Опыт включения музыкально-дидактических игр в работу с детьми показал эффективность для развития музыкальных способностей детей младшего дошкольного возраста. Дети стали более чуткими к музыке, стали предпочитать музыкальные виды деятельности наравне с другими. Таким образом, цель достигнута, задачи курсовой работы решены.

1 Анисимова Г. И. Сто музыкальных игр для развития дошкольников / Г. И. Анисимова. – 2005. – 96 c. – URL : https://malahova-natalya-ivant-dou16.edumsko.ru/folders/post/1836898 (дата обращения: 22.02.21). – Текст : электронный. 2 Асафьев Б. В. Избранные статьи о музыкальном просвещении и образовании / Б. В. Асафьев. – 2-е изд. – Л. : музыка, 1999. – 144с. – URL : https://search.rsl.ru/ru/record/01007237724 (дата обращения: 22.02.21). – Текст : электронный. 3 Бодраченко И. Музыкальные игры в детском саду для детей 3-4 лет / И. Бодраченко. – Москва: Айрис-пресс, 2011. – 176 c. 4 Ветлугина Н. А. Музыкальное развитие ребенка / Н. А. Ветлугина. – URL : https://www.studmed.ru/vetlugina-n-a-muzykalnoe-vospitanie-i-razvitie-rebenka_7db0fd090f1.html (дата обращения: 25.04.20). – Текст : электронный. 5 Ветлугина Н. А., Кенеман А. В. Теория и методика музыкального воспитания в детском саду / Учеб.пособие для пед. институтов по спец. «Дошкольная педагогика и психология». – Москва : Просвещение, 1983 – 225 с. – URL : https://spblib.ru/catalog/-/books/4235139-teoria-i-metodika-muzykal-nogo-vospitania-v-detskom-sadu (дата обращения: 22.02.21). – Текст : электронный. 6 Ветлугина Н. А. Развитие музыкальных способностей дошкольников в процессе музыкальных игр / Н. А. Ветлугина. – Москва, 2012. – 207 с. 7 Ветлугина Н. А., Дзержинская И. Л., Комисарова Л. Н. Методика музыкального воспитания в детском саду / Ветлугиной Н. А. – 4-е изд., испр. и доп. – Москва: Просвещение, 2015. – 270с. 8 Венгер Л. А. Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников / Л. А. Венгера. – Москва: Просвещение, 2005. – 424с. 9 Виноградов Л. Развитие музыкальных способностей у дошкольников / Л. Виноградов. – Москва: Сфера, Речь, Образовательные проекты, 2011. – 160 c. 10 Дзержинская И. Л. Эстетическое воспитание средствами музыки в детском саду / И. Л. Дзержинская // «Вопросы эстетического воспитания в детском саду». – М., Учпедгиз, 2017. – С. 81 – 83. 11 Зимина А. Н. Основы музыкального воспитания и развития детей дошкольного возраста: Учеб.для студ. высш. учеб. заведений. – Москва: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. – 304с. : ноты. 12 Козлова С. А., Куликова Т. А. Дошкольная педагогика; Академия – Москва, 2012. – 416 c. 13 Комиссарова Л. Н., Костина Э. П. Наглядные средства в музыкальном воспитании дошкольников / Пособие для воспитателей и музыкальных руководителей детских садов. – Москва: Просвещение, 1991. – 141 с. 14 Кононова Н. Г. Музыкально-дидактические игры для дошкольников: Из опыта работы муз.руководителя. – М. : Просвещение, 1982. – 96 с. 15 Крутецкий В. А. Психология / В. А. Крутецкий. – 2-е издание переработанное. – Москва: Просвещение. 1956. – С. 213. 16 Кузнецова Е. Ю. Характеристика музыкальных способностей / Е. Ю. Кузнецова. – URL: https://kuznetcova-dou8-raduga.edumsko.ru/articles/post/1188082 (дата обращения: 22.02.21). – Текст : электронный. 17 Тарасова К. В. Онтогенез музыкальных способностей / К. В. Тарасова. – Москва: Педагогика, 1988. – 170 с. 18 Теплов Б. Проблемы индивидуальных различий. Издательство академии педагогических наук РСФСР. – Москва, 2000. — 328 с 19 Теплов Б. М. Психология музыкальных способностей / Б. М. Теплов. – . Л.: АПН РСФСР, 1947. – 355 с . 20 Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Приказы и письма Министерства образования и науки Российской Федерации / Под ред. Т. В. Цветковой. – Москва: Сфера, 2014. – 96 с.