Привитие морально-эстетических норм поведения у детей младшего школьного возраста с помощью подбора детской художественной литературы

Актуальность исследования. Вопрос формирования морально-эстетических норм поведения сегодня очень актуален. Воспитание человека, знающего, уважающего и любящего свою Родину как гражданина и патриота, практически невозможно без точного знания духовного состояния своего народа. В настоящее время проблема формирования духовно-нравственных ценностей у детей является одной из основных проблем, стоящих перед родителями, школой, государством и обществом в целом. Моральные и эстетические нормы поведения - это установки и руководящие принципы, которые функционируют как идеальные, как мера того, что должно быть, которые определяют отношение человека к объектам реальности и регулируют его поведение и деятельность. Л. М.

---

Ищете компанию где можно купить контрольную работу по литературе? Обращайтесь к нам. В Work5 за 15 лет мы научились писать студенческие работы наилучшего качества. Мы напишем контрольную работу на 5!

---

Архангельский называет ценностные ориентации одним из факторов, мотивирующих поведение человека, основой его личного выбора и его социального действия. В современном обществе сложилась неблагоприятная ситуация с точки зрения как духовного, так и нравственного воспитания подрастающего поколения. Основными предпосылками сложившейся ситуации явились, в том числе, отсутствие четко определенных позитивных жизненных ориентиров молодежи и резкое ухудшение морально-этической ситуации в обществе. Актуальность проблемы формирования морально-эстетических норм поведения у младших школьников связана также с острой необходимостью в нашем обществе воспитывать образованных, высокоморальных людей, обладающих не только глубокими знаниями, но и замечательными личностными качествами. Целью данной работы является изучение особенностей привития морально-эстетических норм поведения у детей младшего школьного возраста с помощью подбора детской художественной литературы. При этом можно выделить следующие основные задачи: - рассмотреть морально-эстетическое воспитание в начальной школе: сущность, задачи, формы, методы; - изучить формирование и развитие ценностных установок у младших школьников посредством художественной литературы; - изучить педагогические условия формирования морально-эстетических ценностей детей младшего школьного возраста; - описать диагностику исходного уровня сформированности морально-эстетических норм поведения у младших школьников; - рассмотреть реализацию педагогических условий по формированию морально-эстетических норм поведения детей младшего школьного возраста - изучить результаты и анализ опытно-экспериментальной работы. Объект исследования: процесс формирования морально-эстетических норм поведения у младших школьников. Предмет исследования: условия формирования духовно - нравственных ценностей у младших школьников средствами художественной литературы. Методы исследования: изучение и анализ литературы по теме исследования, педагогически эксперимент (констатирующий, формирующий и контрольный этапы), анкетирование, тест. Методологической и теоретической основой исследования являются концепции морально-эстетического развития детей (Л. И. Божович, Г. М. Конеева, В.С. Мухина и др.). Практическая значимость: комплекс уроков по литературному чтению с использованием средств художественной литературы может быть включён учителем начальных классов в систему работы по формированию духовно- нравственных ценностей младших школьников. База исследования: МБОУ СОШ № 11 г. Коломна, 2 «А» и 2 «Б» классы. Структура и объем работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, приложений.

В ходе выполнения данной работы была поставлена следующая основная цель: изучение особенностей привития морально-эстетических норм поведения у детей младшего школьного возраста с помощью подбора детской художественной литературы. Для достижения данной цели были решены следующие основные задачи: - рассмотрено морально-эстетическое воспитание в начальной школе: сущность, задачи, формы, методы; - изучено формирование и развитие ценностных установок у младших школьников посредством художественной литературы; - изучены педагогические условия формирования морально-эстетических ценностей детей младшего школьного возраста; - описана диагностика исходного уровня сформированности морально-эстетических норм поведения у младших школьников; - рассмотрена реализация педагогических условий по формированию морально-эстетических норм поведения детей младшего школьного возраста - изучены результаты и анализ опытно-экспериментальной работы. По результатам выполнения данной работы можно сделать следующие основные выводы: Целью тематических консультаций является решение конкретных, интересных задач и вопросов по развитию, воспитанию и обучению ребенка определенного возраста. Некоторые консультации посвящены трудностям в воспитании детей. Их могут проводить специалисты по общим и специальным вопросам, например, проблема развития музыкальности у ребенка, проблема защиты его психики, обучение грамоте и т. д. Консультации по специфике организации похожи на беседу. Основное отличие состоит в том, что разговоры предполагают диалог, а консультации - скорее монолог. Индивидуальные формы включают педагогические беседы с родителями; это одна из самых доступных форм семейных связей. Разговор может быть как самостоятельной формой, так и использоваться в сочетании с другими, например, он может быть включен в встречу, посещение семьи. Цель педагогической беседы - обмен мнениями по тому или иному вопросу; его особенность - активное участие, как учителей, так и родителей. Отдельную группу составляют методы визуальной информации. Они знакомят родителей с условиями, задачами, содержанием и методами воспитания детей, помогают преодолеть поверхностные суждения о роли школы, оказывают практическую помощь семье. К ним относятся записи на магнитофон разговоров с детьми, видеофрагменты организации различных видов деятельности, режимных моментов, занятий; фотографии, выставки детских работ, стенды, ширмы, движущиеся папки. Таким образом, задачи данной работы можно считать решенными, цель достигнутой.  

1. Асеева Е.А. Ценностные ориентации и нравственное развитие личности / Л. М. Архангельский. - М., 2018. - 238 с. 2. Божович, Л. И. Личность и формирование в детском возрасте / Л.И. Божович – СПб. : Питер, 2018. – 398с. 3. Голубков, В.В. Методы преподавания литературы: учеб.- метод. пособие / В.В. Голубков. – М.: Изд-во Академия, 2018. – 253с. 4. Григорович, Л. А. Педагогика и психология: учеб. пособие / Л.А. Григорович, Т.Д. Марцинковская – М. : Проспект, 2019. – 480 с. 5. Гуткина, Л.Д. Организация и планирование воспитательной работы в школе: методический материал / Л.Д. Гуткина; редколлегия В.М. Лизинский, Е.В. Макарова; под ред. А.А. Рождественская. – М. : Центр «Педагогический поиск», 2020. – 160 с. 6. Даль, В.И. Иллюстрированный толковый словарь живого великорусского языка / В.И. Даль – М. :Олма Медиа Групп, 2018. – 448 с. 7. Дерманова, И.Б. Диагностика эмоционально-нравственного развития / И.Б. Дерманова. – СПб.: Изд-во «Речь», 2019. – 118с. 8. Диденко В. Д. Духовная культура: Философия / В. Д. Диденко. - М., 2019.- 137 с. 9. Зверева, О.Л. Общение педагога с родителями: Методический аспект / О.Л. Зверева, Т.В. Кротова. – М.: ТЦ Сфера, 2017. – 280 с. 10. Прохорова, С.Ю. Нетрадиционные формы проведения родительских собраний в детском саду / С.Ю, Прохорова. – М.: Скрипторий, 2019. – 104 с. 11. Соловцова, И.А. Духовное воспитание школьников: проблемы, перспективы, технологии: учеб.-метод. пособие для педагогов и студентов / И.А. Соловцова. – Волгоград : Изд-во ВГИПК РО, 2018. – 160с.