Экологическое образование старших дошкольников посредством создания мини газет о природе родного края

Актуальность. Обострением глобальных проблем современной цивилизации, ухудшением экологической ситуации во многих точках земного шара обусловлено сегодня все возрастающее внимание общества к вопросам экологического воспитания подрастающего поколения. Повышение уровня экологической воспитанности подрастающего поколения находится в прямой зависимости от полноты научных представлений о своеобразии процесса экологического воспитания на каждом возрастном отрезке и его практической реализации с учетом выявленных особенностей. Многие выдающиеся мыслители и педагоги прошлого придавали большое значение природе как средству воспитания детей (Я. А. Коменский, С. Н. Николаева, Н. А.

---

Всех интересует написание контрольных работ на заказ для заочников , обратиться за помощью вы можете на сайт Work5.

---

Рыжова, В. А. Сухомлинский, К. Д. Ушинский и др.). И сегодня большое количество исследователей обращаются к проблеме экологического воспитания подрастающего поколения (А. Н Захлебный, И. Д. Зверев, Д. Н. Кавтарадзе, Г. В. Кирикэ, Н. М. Мамедов, С. Н. Николаева, Н. Ф. Реймерс, Н. А. Рыжова, И. Т. Суравегина, Е. Ф. Терентьева, В. К. Фокина, Г. А. Ягодин, В. А. Ясвин и др.). Авторы научных работ по проблемам экологического воспитания аргументировано показывают, что экологическое воспитание – чрезвычайно актуальная проблема настоящего времени: только экологическое мировоззрение, экологическая культура ныне живущих людей могут вывести планету и человечество из того катастрофического состояния, в котором они пребывают сейчас. В их исследованиях содержатся важные выводы о возможностях экологического воспитания детей; педагогических условиях формирования экологических знаний, убеждений, ответственного отношения к природе; значимости практической природоохранной деятельности детей, реализации интегративного подхода к содержанию экологического воспитания. В связи с этим актуальность выбранной темы исследования «Экологическое образование старших дошкольников посредством создания мини газет о природе родного края» не вызывает сомнений. Объект исследования - процесс экологического воспитания в дошкольном учреждении. Предмет исследования: мини-газеты средство экологического воспитания детей старшего дошкольного возраста. На основе вышеизложенной проблемы, была сформулирована цель исследования: изучить особенности экологического образования старших дошкольников посредством создания мини газет о природе родного края. На основе поставленной цели и сформулированного предмета были определены задачи исследования: 1. Изучить понятие экологического образования; 2. Выявить значение экологического образования дошкольников; 3. Определить формы и методы экологического образования дошкольников; 4. Представить специфику создания мини газет о природе родного края. Методы исследования: анализ психолого–педагогической и методической литературы по проблеме исследования, обобщение опыта педагогов ДОО. Практическая значимость исследования состоит в том, что материалы курсовой работы могут быть использованы в работе педагогов дошкольных организаций, а также при написании курсовых работ, рефератов, по проблемам экологического воспитания детей дошкольного возраста. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников.

В ходе исследования, основной целью которого было изучить особенности экологического образования старших дошкольников посредством создания мини газет о природе родного края, были решены следующие задачи: 1. Изучено понятие экологического образования; 2. Выявлено значение экологического образования дошкольников; 3. Определены формы и методы экологического образования дошкольников; 4. Представлена специфика создания мини газет о природе родного края. В условиях продолжающего роста экологической опасности на планете в целом и каждом ее регионе особенно остро стоит проблема переосмысления концептуальных взглядов педагогической науки на теорию и практику развития у подрастающего поколения экологического сознания и ответственности по отношению к социоприродному окружению и собственному здоровью. Одна из важнейших задач, стоящих на сегодняшний день - формирование экологической культуры детей, начиная с самого раннего возраста. Причем доброй основой служат знания дошкольников об окружающей нас природе. Проанализировав психолого - педагогическую и методическую литературу по теме исследования, было выяснено, что экологическое воспитание – трудоемкий многогранный процесс познания природы, который представляет собой формирование основных приоритетов экологической культуры путем тесного переплетения знаний, практической деятельности и духовного начала каждого ребенка. Основная цель экологического воспитания – научить ребенка развивать свои знания законов живой природы, понимание сущности взаимоотношений живых организмов с окружающей средой и формирование умений управлять физическим и психическим состоянием. Анализ ряда программ ДОУ по экологическому воспитанию дошкольников демонстрирует большую творческую активность специалистов - понимание экологических проблем планеты, необходимости их решения, ценности природы и жизни на Земле во всех ее проявлениях, необходимости изменения стратегии и тактики поведения человечества на планете, способов его взаимодействия с природой. У каждой из них существуют различные формы организации воспитательного процесса. Общим является форма организации - занятие в совокупности с работой в повседневной жизни. Экологическое воспитание осуществляется с использованием различных форм (занятия, элементарная поисковая деятельность, экологические праздники), методов (наблюдение, экскурсии, рассматривание картин, беседа, чтение художественной литературы, игра, труд в природе) и средств экологического воспитания дошкольников, можно с уверенностью сказать, что их существует большое количество.

1. Аксенова, З. Ф. Войди в природу другом. Экологическое воспитание дошкольников: учебник / З. Ф. Аксенова. – М.: ТЦ Сфера, 2018. – 128 с. 2. Ашиков, В. И. Программа и руководство по культурно-экологическому воспитанию и развитию детей дошкольного возраста. / В.И. Ашиков, С.Г. Ашикова, С.Г. Семицветик. – М.: Просвещение, 2016. – 238 с. 3. Бианки, В. В. Большая книга сказок / В. В. Бианки. – М.: Махаон 2015. – 144 с. 4. Бобылева, Л. П. Интерес к природе как средство экологического воспитания дошкольников / Л. П. Бобылева.- М.: Владос, 2017. – 223 с. 5. Бабаева, Т. И. «Детство: Примерная образовательная программа дошкольного образования» / Т. И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, О. В. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2016. – 280 с. 6. Васильева, А. А. Программа воспитания и обучения в детском саду / А. А. Васильева.- М.: Наука, 2016. – 244 с. 7. Веретенникова, С. А. Ознакомление дошкольников с природой: учебник / С.А. Веретенникова. – М.: Просвещение, 2016. – 180 с. 8. Виноградова, Н. Ф. Умственное воспитание детей в процессе ознакомления с природой: учебник / Н.Ф. Виноградова. – М.: Просвещение, 2016. – 230 с. 9. Bronfenbrenner U. The ecology of human development. Cambridge, 2019.- 421 р. 10. Howson J. Environmental education. // Forum for promoting 3-19 comprehensive education. — Columbus, 2016 . – 202 р.