Развитие словаря – основная задача дошкольного обучения. Под словарем мы понимаем определенный багаж, сумму слов в активной и пассивной речи, которые являются основой для речевой деятельности дошкольника на данном этапе.
Дети младшего дошкольного возраста хорошо осознают связи между различными явлениями и предметами окружающей среды, в результате чего возрастает уровень связности их речи. Развитию словаря дошкольников способствуют такие методы работы как наблюдение, экскурсии, обсуждения прочитанных произведений. Это обогащает словарный запас детей, связность речи. Содержанием речи дошкольников является продукт познания, результат мышления.
Словарь детей исключительно важен, поскольку со скудным словарным запасом ребенок не сможет передать свои впечатления, попросить о чем-то, сообщить и др. В таких условиях ребенок будет чувствовать себя ущербным, то есть развитие словаря является фундаментальным для реализации коммуникативной функции речи.
Окружающая природа определенно должна в первую очередь служить неисчерпаемым источником материала для пополнения словаря. Новое растение, животное, цвета и другое может открыть для себя дошкольник в процессе ознакомления с природой.
На таком этапе очень важным элементом становится помощь воспитателя, которая проявляется, в первую очередь, в реализации направляющей функции – воспитатель стимулирует ребенка и учит его наблюдать, видеть, воспринимать, обогащая свои впечатления, которые далее трансформируются в очередное пополнение словарного запаса.
Именно развивая словарь детей, воспитатель должен учитывать следующее: перспективные связи, не нарушать принцип постепенного усложнения материала. Перед детским садом стоит важная задача – развить умственные способности дошкольников, научить дошкольников творчески мыслить. В современных дошкольных программах предусмотрены разнообразные творческие задания, среди которых значительное место отведено самостоятельному словесному творчеству.
Развитие речи посредством ознакомления с явлениями природы происходит сезонно и может реализовываться в виде рассказов, обобщений, описаний, элементарной коммуникации и в речевом творчестве. Однако, следует помнить, что данный процесс происходит не совсем автоматически – ребенка необходимо побудить изучать словесную сторону природы, любоваться природой, эстетически восхищаться ею, чтоб на этой почве развивался интерес и ребенок пытался узнать, как же называется этот предмет, как его правильно описать, зафиксировать с своем словаре.
Итак, целенаправленная работа по развитию словаря детей должна вестись на более высоком уровне, направляться на развитие языкового чутья, языковых способностей детей.
Работая с детьми, надо постоянно создавать условия для самостоятельных языковых наблюдений, для саморазвития речи, осуществления контроля и самоконтроля над высказываниями. В качестве таких условий могут выступать природные – наблюдение природы, рассматривание картин, рассказы и т.д.
В результате диагностики детей проведён анализ форм и методов работы с детьми для улучшения их речевых навыков.
Исходя из выше сказанного, мы можем сделать вывод, что основными рекомендациями по развитию речи детей младшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с окружающим миром и природой является активное проговаривание слов, которые описывают предметы и явления, окружающие ребёнка и речевое общение, которое будет вызывать также положительные эмоции и благотворно действовать на улучшение речи детей.
А также использование таких форм занятий, как игры-эксперименты, которые развивают в детях познавательные способности, воздействуя на речь. Умение четко выразить свою мысль облегчает процесс коммуникации в мире, в то время как пополнение знаний об окружающем мире способствует развитию речи.
Автор рекомендует к использованию в работе воспитателей дидактических игр по развитию речи младших дошкольников, примеры которых приведены в приложении А.
Также полезно для этих целей создавать в группе уголок, оснащённый природными материалами (камешки, ракушки, орехи, засушенные листья, семена овощей и фруктов), игровым оборудованием (ванна с песком и водой, настольные игры).
С целью развития речи детей можно проводить с детьми эксперименты и исследования, так как дети с удовольствием взаимодействуют с предметами, познают новые свойства и качества природы, при этом происходит развитие и обогащение их речевого аппарата.
Внедрение данных рекомендаций (проекта, методики и т.п.) позволит повысить эффект работы с детьми.
30 страниц
52% уникальность
2021 год
41 просмотров
